5. Darsga yakun yasash va baholash – darsning maqsadini yana bir bor eslatish va unga qanchalik erishilganligini o’quvchilar bilan birgalikda aniqlash. O’quvchilarning mavzu bo’yicha savollariga javob berish, ulaming o’zlashtirganlik darajasini aniqiash, darsning asosiy lahzalarini qayd qilish. Darsda faol qatnashgan o’quvchilarni tilga olish va baholash;
6. Uyga vazifa ________________________ Sana: «___» _____________ 201__ y.
Mavzu: KESMALARNI VA BURCHAKLARNI TAQQOSLASH
Darsning maqsadi: Kesmalarni va burchaklarni taqqoslash, yasash va o’lchash haqida tushuncha berish, misollar keltirish, ularning har biriga izoh berish.
Darsning ko’rgazmali qurollari: ______________________________
Darsning borishi:
1. Tashkiliy qism– salom-alik qilish, davomatni tekshirish, zarur ko’rgazmali qurol va jihozlarni darsga hozirlash;
2. O’tilganlarni takrorlash va yangi mavzuni boshlashga hozirlik– yangi mavzu bilan bog’liq o’tilgan dars mavzularini takrorlash; o’quvchilarning yangi
mavzuni o’tishdan oldin bu mavzuga oid bilim darajalarini aniqiash, baholash
va yangi materialni o’zlashtirishga tayyorlash; yangi dars maqsadini tushuntirish;
3. Yangi mavzuni yoritish: K esmalarni taqqoslash Geometrik shakllarni taqqoslashda ular biror tartibda ustma-ust qo’yiladi. Shunda ular bir-birga ustma-ust tushsa, shakllar o’zaro teng deyiladi. Bizga AB va CD kesmalar berilgan bo’lsin. AB kesmani CD kesma ustiga shunday qo’yaylikki, bunda A nuqta C nuqta ustiga tushsin.
Agar shu holda B nuqta D nuqta ustiga tushsa, AB va CD kesmalar bir-biriga teng deyiladi, ya’ni:
[AB] = [CD].
AB kesmani KL va MN kesmalar bilan xuddi shunday taqqoslasak, AB kesma KL kesmadan katta (uzun), ya’ni: [AB] > [KL];
AB kesma MN kesmadan esa kichik (qisqa), ya’ni: [AB] < [MN]
ekanligi ma’lum bo’ladi
Kesmalarni taqqoslashda ularning uchlari orasidagi masofa, ya’ni kesmalar uzunliklari qiyoslanib taqqoslanishi ham mumkin. Bunda kesmalar tengligining quyidagi xossasi kelib chiqadi:
