1-dars Fan: Matematika Sinf: Sana
| Metod
| |||||
|
Vaqt | |||||
|
1-bosqich. Tashkiliy qism |
O'quvchilar davomati aniqlanadi. Sinfning darsga tayyorligi tekshiriladi. |
Savol-javob |
2 minut | ||
|
2-bosqich. Ehtiyojlarni (refleksiya) aniqlash |
o'rganilgan materiallarni takrorlash, soda matematik amallarni bajarish. |
Suhbat |
3 minut | ||
|
3-bosqich. Yangi mavzu bayoni |
Mavzuga oid matematik amallarni bajarish Dam olish daqiqasini o'tkazish |
Suhbat, tushuntirish, muammoli izlanish |
20 minut | ||
|
4-bosqich.Yangi mavzuni mustahkamlash |
Interfaol usullardan foydalanish.Multmediyadan foydalangan holda darsni mustahkamlash |
O'yin |
15 minut | ||
|
5-bosqich. Baholash |
Darsdagi faolligiga qarab o'quvchilar baholanadi. |
|
3 minut | ||
|
6-bosqich. Uygavazifa |
Darslikdagi uyga vazifa ekanligi aytiladi, ularni yechish bo'yicha ko'rsatmalar beriladi. |
Tushuntirish |
2 minut | ||
Darsning maqsadi.:
1)O`quvchilarga 1 ,2,3va 4 soni haqida olgan bilimlarini mustahkamlash, 5 soni bilan tanishtirish, 5 soni ichida qo`shish va ayirishni o`rgatish..
2) O`quvchilarga dars berish orqali har bir matematik muammoni ahillik, birodarli va hamjihatlik bilan hal etishi zarurligini uqtirish;
3) O‘quvchilarda matematik nutq, xotira, tafakkurni rivojlantirish, o`quvchilar faollaigini oshirish..
Dars turi: Aralash
Dars metodlar: Suhbat, savol-javob, mustaqil ish, didaktik o`yin
Dars jihozlari: Darslik, tarqatma materiallar, mavzuga doir plakatlar, AKT
Darsning borishi:
I.Tashkiliy qism:
O`quvchilarning darsga tayyorgarligini ta`minlash
O`quvchilarning diqqatini darsga jalb etish.
II.O’tilgan mavzuni so’rash va mustahkamlash.
Uyga berilgan vazifa parta oralab tekshirib chiqiladi. O`quvchilarning qo`l motorikasining shakllanishi o`rganiladi.Partada o`tirish qoidalari, ruchkalarni to`g`ri ushlash qoidalari takrorlanadi.To`g`ri va chiroyli yozgan o`quvchilarning daftarlari namuna qilib ko`rsatiladi.O`rganilgan mavzular yuzasidan qisqa takrorlash o`tkaziladi.
1 ,2 , 3 va 4 soni bilan bog`liq rasmlar ko`rsatiladi va mavzular mustahkamlanadi. 1 va 2, 2 va 3 , 3 va 4 sonlari taqqoslanadi. Predmetlar yordamida aniqlanadi.
4 haqida yod olgan sh`erlari so`raladi, 4 soni doskada yozib ko`rsatiladi.
O`quvchilarga 1 dan 10 gacha sonlarni to`g`ri va teskari sanatiladi. So`ng 4 dan keyin qaysi son keladi? Deb murojaat qilinadi.
III.Yangi mavzu bayoni:
So`ng yangi mavzu o`qituvchi tomonidan e`lon qilinadi. Yangi mavzu ekran orqali yoki rasmlar yordamida tanishtiriladi. 5 soniga oid she`r o`qiladi.
Besh degulik nomim bor ,
Raqamlar ichra ilg`or.
Bir-bir qo`shsa anchaman,
Qo`ldagi besh panjaman.
Ekranda to`rtgacha bo`lgan sonlar lentasi keltiriladi.Shu o`rinda qo`shni sonlar haqida ma`lumot beriladi.
Ekranda “Oltin tanga” haqidagi multfilm namoyish qilinadi va shu asosida suhbat o`tkaziladi.
IV. Mustahkamlash.
Yangi mavzuni mustahkamlash uchun o`quvchilar bilan darslikdagi rasmlar asosida ishlar olib boriladi.Darslikning 25-sahifasida berilgan misollar ishlanadi. Misollarni ishlashda “Hushyor bo`l!” o`yini samara beradi.
Bu o`yinda Bo`ri va Quyon rasmi beriladsi. Ularning har birida bir nechta misollar yozilgan kartochkalar bor. Quyon o`z misollarini ishlab qochib qoladi. Bo`ri esa Quyonning orqasidan “Senimi, shoshmay tur!’ deb qolaveradi. Bolalardan Bo`riga misollarni ishlashda yordam berib yuborish so`raladi. O`quvchilar misollarni birgalikda ishlashadi.”+, -” ishoralarini to`g`ri qo`yish talab qilinadi.
4+1=5 2+3=5 2+2=4 3+1=4 5-3=2 2+1=3 4-2=2 3+1=4
O`qituvchi o`yin misolida do`stlik haqida tushuncha beradi. Har doim inoq bo`lib yurishga chaqiradi va bolalarning nigohini ekranga qaratadi.
Meni derlar besh soni
A`lochilarning joni .
Olti sonidir akam
3,4 soni mendan kam.
Bola sevgan raqam besh
Qorni katta go`yo mesh.
1-misolda o`quvchilar 5 sonini hosil qilishni o`rganadilar, bo`sh kataklar o`rniga kerakli sonni yozib chiqadilar.
4+1=5 3+2=5 2+3=5
2-masalada rasm asosida og`zaki masala tuzdiriladi va ishlanadi.
O`tloqda 4 ta g`oz yurgan edi. Yana 1 ta g`oz qo`shildi. G`ozlar nechta bo`ldi?
4+1=5 1+4=5
Shu o`rinda o`quvchilarga g`ozlar parranda ekanligi, uyda boqilishi aytib o`tiladi.
3-misolda berilgan jadvaldagi bo`sh kataklarga mos sonni qo`yib 5 ni hosil qilish kerak.
|
+
|
1
|
2
|
3
|
4
|
= 5
|
|
4 |
3 |
2 |
1 |
4-misolda predmetlar asosida sonlar taqqoslanadi.
3+2=5 3<5 3>2 5>4
5-masalada rasm asosida masala tuziladi va yechimi topiladi.
Do`konda o`g`il bolalar uchun 4 ta , qizlar uchun 1 ta do`ppi sotildi. Do`konda hammasi bo`lib nechta do`ppi sotilgan? 4+1=5
Do`konda o`g`il bolalar uchun 3 ta , qizlar uchun 2 ta do`ppi sotildi. Do`konda hammasi bo`lib nechta do`ppi sotilgan? 3+2=5
Shu o`rinda do`ppi bizning milliy kimimiz ekanligi, avloddan, avlodga o`tuvchi meros ekanligi, do`ppi kiyishfdan faxrlanishimiz lozimligi uqtiriladi.
So`ng “Matematika daftari” bilan ham ishlanadi. Dastlab o`qituvchi tomonidan berilgan topshiriqlar doskada tushuntiriladi. So`ng o`quvhilar tomonidan bajartiriladi. O`quvchilarga amaliy yordam ham berib boriladi.
V. O`quvchilarni baholash.
Darsda faol qatnashgan o`quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish, darsni yakunlash:
Uyga vazifa matematika daftaridagi topshiriqlarni bajarib kelish topshiriladi.Dars yakunlandi.
“Ko`rib chiqildi va tasdiqlandi” O`TIBDO`: ________ Sana ___________
24-dars
Dostları ilə paylaş:
