1. kurikulumun əsaslari

qırdığını,ağaclara zərər verdiyini görürsünüz.Həmin situasiyanı şagirdlər 
canlandırır, yəni nə edəcəklərinə, necə davranacaqlarına özləri qərar verir.) 
MÜZAKİRƏ XƏRİTƏLƏRİ (cütlərlə və bütün siniflə həyata keçirilir).MƏQSƏD: Bu 
metoddan daha çox humanitar fənlərdə istifadə edilir.Müzakirə xəritəsi debat 
üçün hazırlıq rolunu oynaya bilər.Arqumentin təhlili şagirdlərə müzakirə olunan 
məsələ barəsindəki mövqeləri haqqında düşünmək imkanı verir.Alqoritm: 
Mövzunu müəyyənləşdirmək; Mövzu ziddiyyətli yanaşmalardan istifadə etməyə 
imkan verməlidir.Mövzuya dair problemin üzə çıxarılması, ziddiyyətli sualın 
qoyulması; mövqelərin müəyyənləşdirilməsi( fərsi);mövqelərin təsdiqi(mənbələrlə 
iş, arqumentlərin, nfakt və sübutların tapılması; Uyğun mövqelərin cütlükdə 
birləşdirilməsi, arqumentlərin təhlili, oxşar və fərqlərin üzə çıxarılması.Şagirdlər 
cüt-cüt işləyərək iki ən uzun lehinə və əlehinə siyahısı tərtib edir.Hər bir cüt başqa 
bir cütlə birləşərək siyahıdakıbəndləri bir-birinə əlavə edirlər; problemə dair 
mövqelərin dinləmilməsi(siniflər);Müzakirələrin aparılması; qərarın qəbul ediməsi; 
Ümumiləşdirmə; ŞƏRTLƏR: Auditoriyanın səviyyəsi: bilik dairəsi; Mənbələrlə 
işləmək bacarığı; Müzakirə, dinləmə bacarığı, Tədqiqat aparmaq bacarığı; 

---

Problemin düzgün qoyulması;Problemin aktuallığı; Şagirdlərin cəlb olunması; 
Problemin həll oluna bilən olması; Şagirdlərin mövqeləri qısa,konkret, məntiqi 
çatdıra bilməsi.Vasitələr: kağız,marker, məlumat mənbəyi.Yarana biləcək 
problemlər: Ünsiyyət ilə bağlı problemlər( bir-birini dinləmək, şəxsi rəqabətin işə 
təsiri və s.)Müzakirənin uzanması,artıq səs –küy, aqressivlik, Tolerantlığın 
olmaması, Şagirdlərdə mövzu ilə bağlı məlumatın azlığı,Düzgün nəticənin 
çıxarılması çətininliyi.KLASTER(şaxələndirmə) –Fərdi, cütlərlə və qruplarla keçirilir. 
Bu üsul taksanomiyanın Bilmə mərhələsində öz əksini tapır.Təfəkkür baxımından 
isə Hafizəyə əsaslanır.Klaster hər hansı bir mövzu və ya fikrin mümkün qədər 
açılmasına, şagirdlərin bu ətrafda geniş, sərbəst düşünməsinə şərait yaradan 
metoddur.Şaxələndirmə strategiyasından həm düşünməyə yönəltmə, həm də 
düşünmə mərhələsində istifadə etmək olar.Dərsin əvvəlində, mövzu ətraflı 
öyrənilməmişdən qabaq şagirdlərin fikrini cəmləşdirmək və əvvəlki biliklərini yada 
salmaq üçün istifadə oluna bilər.Bu metodun tətbiqi zamanı fikirdən-fikir, 
mövzusundan mövzu doğur, yeni assosiasiyaların yaranması imkanı genişlənir. 
Onun tətbiqi çox sadə və yadda qalandır.Şaxələndirməni həyata keçirmək üçün: 
1.İri ağ kağız götürülür. 2.Kağızın mərkəzində söz, hər hansı fənnə aid termin, 
cümlə və s.yazılır. 3.Həmin sözdən şaxələr ayrılır və yeni fikirlər yazılır.Bu üsulun 
əsas məqsədi: - şagirdləri mövzu ətrafında açıq və sərbəst düşünməyə sövq