1. kurikulumun əsaslari

4. Dostluq mövqeyi. Belə müəllimlər ürəyini uşaqlara verməyi bacarır.Təlimin 
gedişi prosesində, heç bir əsəb gərginliyinə yol vermədən, ünsiyyəti elə 
qururlar ki, şagirdlər müəlliminə hörmət edir, onun pütün planlarını ürəklə 
yerinə yetirirlər.Müəllimin dostluq mövqeyi o demək deyil ki, müəllim öz 
ürək sözünü, sirrini şagirdlərə deyir.Müəllim yalnız səmimi münasibətlə, 
onların qayğısına qalmaqla bu mövqedə dayanır. 
Müəllimin şagirdlərlə ünsiyyət və münasibətində əsas iki yanaşma üsulu 
vardır: 1. Neqativ yanaşma üsulu; 2. Pozitiv yanaşma üsulu. 
Neqativ yanaşma üsulu deyəndə, müəllimin şagirdi öz münasibətləri 
baxımından quruplaşdırmasıdır.Yəni müəllimlər özünə nəzərən bir qisim 
şagirdə yaxşı, bir qisminə isə pis münasibət bəsləməsidir.Onda belə bir 
əqidə vardır ki, pis şagird onsuzda dərsini bilmir.Belə şagirdlər dərsi 
öyrənsələr də, müəllim onların cavablarından heç vaxt razı 
qalmayacaq.Əgər belə şagirdlər bir yerdə, yəni izahda çətinlik çəksə də 

---

müəllim onlara köməklik etmir.Ona görə də belə şagirdlərdən əl götürərək 
yaxşı oxuyan şagirdi ayağa qaldırır.Pis cavab verən şagirdi danlayır, lakin 
belə şagirdlər yaxşı cavab verəndə də onlara heç nə demir. 
Pozitiv yanaşma. 
Pedaqoji vəzifə müəllimlərin müəyyən şəraitdə həyata keçirdiyi məqsəddən
ibarətdir.Bu vəzifələr belə şərh edilir. 
1. Bütün müəllimlər üçün eyni olan vəzifələr 
2. Cəmiyyətin tələbindən irəli gələn vəzifələr 
3. Hər hansı bir sinfin, hər hansı tədris fənni ilə və ya şagirdlərin fərdi 
xüsusiyyətləri ilə əlaqədar yerinə yetirilən vəzifələr. 
Bütün müəllimlər üçün eyni olan vəzifələr dedikdə, şagirdlərin 
sağlamlığı qayğısına qalması, onların dərslərini oxumasına cavabdeh 
olması, ailə ilə əlaqə saxlaması, pedaqoji tələblərin vahidliyini