A. S. Nomidagi leningrad davlat universiteti. Pushkin

3-bob. Tadqiqot natijalarini tahlil qilish ………………………………….57
3.1 Oilalar va nevropsikiyatrik maktab-internatlardagi nogiron o'quvchilarning motivatsion xususiyatlarini o'rganish natijalarini tahlil qilish 57 3.2 Oilalar va nevropsikiyatrik maktab-internatlardagi nogiron o'quvchilarning muloqot qobiliyatlarini o'rganish natijalarini tahlil qilish 63
3.3 Oilalar va nevropsikiyatrik maktab-internatlardagi nogiron o'quvchilarning motivatsion xususiyatlari va muloqot qobiliyatlari o'rtasidagi munosabatni tahlil qilish 67
3.4 Benchmarking 70
Xulosa 73
Amaliy tavsiyalar 74
Topilmalar 75
Adabiyotlar 78
Ilovalar 83

Kirish
21-asrning so'nggi o'n yilliklarida nogironlar va nogironlarga bo'lgan munosabat o'zgarib bormoqda. Rossiyada ham xuddi shunday nogironlar va nogironlarni integratsiyalashuvi va reabilitatsiyasiga katta e'tibor. Bugungi kunda nogironlarga nisbatan ijtimoiy siyosatning vazifasi ularga teng imkoniyatlarga ega bo'lishdir Rossiya Federatsiyasining boshqa barcha fuqarolari bilan huquq va erkinliklarni amalga oshirish, ularning hayotidagi cheklovlarni bartaraf etish, ularga to'liq hayot kechirish va jamiyat hayotida ishtirok etish imkonini beradigan qulay shart-sharoitlarni yaratish.
Ushbu muammoni o'rganish bilan mahalliy defektologlar, shifokorlar, psixologlar L. S. Vygotskiy, N. G. Bagdasaryan, A. R. Luriya , A. F. Lazurskiy , G. I. Rossolimo , B. V. Zeigarnik , I. A. Zimnyaya, S. D. Zabramnaya , A. Ya. Ivanova, V. I. Lubovskiy , S. Ya. Rubinshteyn va boshqalar. maxsus psixologiya, defektologiya, patopsixologiya , psixopedagogik diagnostika va fanlarning shakllanishi tarixiga bebaho hissa qo'shgan. nogironlarni tuzatish.
Chet elda nogironlik sohasidagi ijtimoiy-madaniy jihatlar va ijtimoiy munosabatlarni , shuningdek, nogironlarning huquqlarini himoya qilish va jamoat hayotiga kiritilganda ularning o'zini o'zi himoya qilish tizimidagi ijtimoiy munosabatlarni o'rganish orqali. Mehnat qobiliyati va kasbiy maqomini tiklashda quyidagi mualliflar ishtirok etgan: M.Baler , M.Meiri , K.Kisner, R.Merton , R.Grubber , S.Rumey , V.Zimmerman , E.Dyurkgeym , Yu.Frik . , va boshq.
Ko'pgina mutaxassislar o'z markazlarida nogironlar bilan ishlash tajribasini konferentsiyalar, turli jurnallarda va ilmiy- amaliy forumlarda baham ko'rishadi . Lekin hali ham maqsadli va ehtiyoj bor nogironlarning muammolarini davlat va mintaqaviy darajada doimiy o'rganish.
Rossiyada nogironlar bor yolg'izlik kabi muammolar, chunki ularning muloqoti oilalar yoki maktab-internat bilan cheklangan. Ularning ko'plari qanday va qayerda o'qishni davom ettirish yoki ishlash uchun ish topishni bilmayman . Nogironlarning zamonaviy jamiyatga integratsiyalashuvi yakuniy va eng ko'pdir reabilitatsiyadagi muhim qadam. Psixo-nevrologik maktab-internatda tahsil olayotgan nogironlarga kelsak , bu ularning ahvolidan chiqish yo'li sifatida talqin qilinishi mumkin. jamiyatga to'liq moslashgan va ijtimoiylashgan odamlar sifatida.
Zamonaviy kasb-hunar ta'limi nogironligi bo'lgan bitiruvchiga nafaqat bilimlar to'plamini, balki kompetentsiyalarni ham ta'minlashi, uning dinamik o'zgaruvchan sharoitlarda ishlashga tayyorligini, ijtimoiy-iqtisodiy jarayonlarni mazmunli idrok etish va tanqidiy baholash qobiliyatini ta'minlashi va ularga moslashishi kerak. .
nogironlarning "Ijtimoiy va mehnat integratsiyasi bo'yicha ko'p markaz " da o'qitilishi bilan bog'liq. Talabalar o'qish uchun har tomondan kelishadi Leningrad viloyati, shuningdek, Rossiyaning boshqa mintaqalaridan. Talabalar turli xil tashxislarga ega va turli xil ijtimoiy mavqega ega bo'lib, ularning ba'zilari doimiy ravishda nevropsikiyatrik internatlarda yashaydilar.
Gipoteza: Oilada va psixonevrologik maktab-internatda yashovchi o‘quvchilarning motivatsiyasi va muloqot qobiliyatlari har xil va o‘ziga xos xususiyatlarga ega.