Akt nima? Axborot texnologiyalari

AKT nima?
« Axborot texnologiyalari - axborot resurslari bilan ishlashning usullari va vositalari, o'rganilayotgan ob'ekt haqidagi yangi axborotni olish uchun ma'lumotlarni to'plash, qayta ishlash va uzatish usullari haqida ma'lumot to'plami "(IG Zaxarov).
Axborot texnologiyalari - ma'lumot bilan ishlash uchun maxsus usullar, dasturiy ta'minot va apparat (kino, audio va video asboblar, kompyuterlar) dan foydalanadigan pedagogik texnologiya.
Axborot va kompyuter texnologiyalari - bu talaba-markazdir ta'lim texnologiyalari. Natijada, ular ta'limga ajratilgan va individual yondashuv printsiplarini amalga oshirishga hissa qo'shadilar.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) - axborotni mustahkamlash, uni qayta ishlash va axborot almashish (uzatish, tarqatish, oshkor etish) bilan ta'minlaydigan texnologiyalar to'plamidir.
O'quv jarayonidagi axborot-kommunikatsiya texnologiyalari. "DOE o'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish (AKT)." Aloqa va axborot texnologiyalari haqida tushuncha
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining vositalari deganda mikroprosessor, kompyuter texnologiyalari asosida ishlaydigan dasturiy ta'minot, dasturiy ta'minot, apparat-texnika vositalari va qurilmalar, shuningdek, ma'lumotlarni uzatish, axborot almashish, yig'ish, ishlab chiqarish, to'plash, saqlash va saqlash bo'yicha operatsiyalarni amalga oshiradigan zamonaviy vositalar va tizimlar tushuniladi. ma'lumotlarni qayta ishlash, uzatish va mahalliy va global kompyuter tarmoqlarining axborot resurslaridan foydalanish imkoniyati.
O'quv jarayonida eng ko'p qo'llaniladigan AKT vositalari quyidagilardan iborat:

• 
  1) kompyuter va multimedia projektori yordamida namoyish etilgan elektron darsliklar va qo'llanmalar;
  
• 
  2) elektron entsiklopediyalar va ma'lumotnomalar;
  
• 
  3) trenajyorlar va sinov dasturlari;
  
• 
  4) Internetning ta'lim resurslari;
  
• 
  5) rasmlar va rasmlar bilan DVD va CD disklari;
  
• 
  6) video va audio uskunalar;
  
• 
  7) ilmiy-tadqiqot va ishlab chiqish loyihalari;
  
• 
  8) interfaol doska.
  

Metodologlar AKT vositalarining bir nechta tasnifini ajratib ko'rsatishadi. Birinchi tasnifga muvofiq, ta'lim tizimida ishlatiladigan barcha AKT vositalarini ikki turga bo'lish mumkin: apparat (kompyuter, printer, skaner, kamera, videokamera, audio va video magnitafon) va dasturiy ta'minot (elektron darsliklar, simulyatorlar, sinov muhiti, ma'lumotlar). saytlar, Internet qidiruv tizimlari va boshqalar).
Hozirgi kunda yuz berayotgan AKT sohasidagi yutuqlar bizni kognitiv faoliyatni axborot bilan ta'minlashni qayta ko'rib chiqishga majbur qiladi. Shunday qilib, AKT vositalarining ikkinchi tasnifi ta'lim faoliyatida axborot texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlarini ko'rib chiqishga imkon beradi:

• 
  1) Internet Explorer, Mozilla Firefox kabi brauzerlar, Internetda ishlash uchun turli xil qidiruv tizimlari va dasturlaridan foydalangan holda Internetda adabiyotlarni qidirish (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru va boshqalar) va ishlash u bilan (abstraktatsiya, eslatma, izoh, tirnoq, onlayn taqdimot slaydlarini yaratish);
  
• 
  2) asosiy Microsoft Office dasturlari to'plamidan foydalangan holda matnlar bilan ishlash uchun: Microsoft Word sizga grafik dizayndagi matnlarni yaratish va tahrirlash imkonini beradi; Microsoft Power Point sizga materialni yanada rang-barang taqdim etish uchun taqdimot slaydlarini yaratishga imkon beradi; Microsoft Excel sizga jadvallarni va veb-sahifalarda hisob-kitoblarni amalga oshirish, ma'lumotlarni tahlil qilish va vizual ravishda ko'rsatish va ro'yxatlar bilan ishlash imkonini beradi; Microsoft Office Publisher sizga bukletlar, risolalar va boshqalarni yaratishga va o'zgartirishga imkon beradi.
  
• 
  3) tarjima dasturlari (PROMTXT) va elektron lug'atlar (AbbyLingvo7.0) yordamida matnlarni avtomatik tarjima qilish uchun;
  
• 
  4) ma'lumotlarni saqlash va saqlash uchun (CD-, DVD-disklar, Flash-disklar);
  
• 
  5) aloqa uchun (Internet, elektron pochta, Skype, Hangout va boshqalar);
  
• 
  6) grafika va ovozni qayta ishlash va takrorlash uchun (Microsoft Media Player, zplay pleyerlar, CorelDraw, PhotoShop rasmlarni ko'rishga mo'ljallangan dasturlar), diagrammalar, chizmalar va grafikalar yaratish uchun dasturlar (Visio va boshqalar).
  

Sanab o'tilgan AKT vositalari chet tili darslarida talabalarning mustaqil ishlarini tashkil qilish uchun qulay imkoniyatlar yaratadi. Ular kompyuter texnologiyalaridan individual mavzularni o'rganish va olingan bilimlarni o'z-o'zini boshqarish uchun foydalanishi mumkin. Bundan tashqari, kompyuter eng sabrli o'qituvchidir, u har qanday vazifani xohlaganingizcha takrorlay oladi, to'g'ri javobga erishadi va natijada ishlab chiqilgan mahoratni avtomatlashtiradi.
Multimedia taqdimotlari deyarli barcha o'qituvchilar tomonidan keng qo'llaniladi. Ular o'qituvchilar uchun ham, talabalar uchun ham qulaydir. Asosiy kompyuter savodxonligi bilan siz o'quvchilarni muvaffaqiyatli natijalarga jalb qiladigan, qiziqtiradigan va yo'naltiradigan asl o'quv materiallarini yaratishingiz mumkin. Multimediya prezentatsiyalarining ta'lim potentsialidan IJ darslarida nutqni o'qitishni vizual qo'llab-quvvatlash uchun samarali foydalanish mumkin.
Multimedia taqdimotining afzalliklari quyidagilar:

• 
  - har xil matnli audio va video kombinatsiyasi;
  
• 
  - prezentatsiyadan interfaol, multimediya doskasi sifatida foydalanish imkoniyati, bu sizga yangi leksik, grammatik va hatto fonetik materialni aniqroq semantirishga imkon beradi, shuningdek nutq faoliyatining barcha turlarini o'qitishda qo'llab-quvvatlashni ta'minlaydi;
  
• 
  - shaxsiy slaydlarni tarqatma material sifatida ishlatish imkoniyati (tayanchlar, jadvallar, jadvallar, grafikalar, jadvallar);
  
• 
  - butun sinfning diqqatini oshirish;
  
• 
  - yangi o'quv materialini idrok etish va yodlash samaradorligini ta'minlash;
  
• 
  - yangi bilimlarni o'zlashtirish va o'rganilayotgan materialni tizimlashtirish;
  
• 
  - o'quvchilarning sinfdan tashqari va darsdan tashqari mustaqil ishlarini uyg'unlashtirish; o'qish vaqtini tejash;
  
• 
  - o'qituvchi va talabalarning kompyuter multimedia kompetentsiyasini shakllantirish, o'quv ishlarini tashkil etishda ularning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
  

Chet tilini o'qitish jarayonida Internet texnologiyalarini joriy etishning foydalari shubhasiz. Sinxron va asenkron Internet aloqalarining turli shakllari (elektron pochta, chat, forumlar, veb-konferentsiyalar) talabalarning chet tilidagi kommunikativ kompetentsiyasini shakllantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatishi shubhasiz.
Tarmoq manbalari axborot sub'ekti muhitini yaratish, odamlarni o'qitish va o'z-o'zini tarbiyalash, shaxsiy va kasbiy qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirish uchun bebaho asosdir. Biroq, Internet resurslaridan foydalanish imkoniyati tilni tez va sifatli o'rganish kafolati emas. Talabalarning Internet-resurslar bilan jihozlangan uslubiy savodsiz ishi nafaqat o'rganilayotgan til mamlakatining madaniyati haqida yolg'on stereotiplar va umumlashmalarning, balki irqchilik va ksenofobiyaning ham shakllanishiga yordam beradi.
Ta'lim Internet-resurslari integratsiyalashgan shakllanishi va rivojlanishiga yo'naltirilishi kerak:

• 
  - chet tillarning kommunikativ kompetentsiyasining aspektlari, uning tarkibiy qismlarining barcha xilma-xilligi (lingvistik, sotsiologik, ijtimoiy-madaniy, strategik, diskursiv, ta'limiy va kognitiv);
  
• 
  - olingan ma'lumotlarni qidirish va tanlash, umumlashtirish, tasniflash, tahlil qilish va sintez qilishning kommunikativ va kognitiv ko'nikmalari;
  
• 
  - Internet resurslari bilan ishlash natijalarini taqdim etish va muhokama qilish uchun kommunikativ ko'nikmalarga ega bo'lish;
  
• 
  - turli mamlakatlar va xalqlarning madaniy va tarixiy merosi bilan tanishish, shuningdek, o'z ona madaniyatining, mamlakatining, shaharining vakili sifatida qatnashish uchun o'z-o'zini o'qitish uchun Internet resurslaridan foydalanish qobiliyati;
  
• 
  - Axborot va ta'lim qiziqishlari va ehtiyojlarini qondirish uchun tarmoq manbalaridan foydalanish qobiliyati.
  

Didaktik rejada Internet tarmog'i ikkita asosiy tarkibiy qismni o'z ichiga oladi: telekommunikatsiya va axborot manbalari shakllari.
Telekommunikatsiyaning eng keng tarqalgan shakllari (ya'ni Internet texnologiyalari orqali aloqa) elektron pochta, chat, forum, ICQ, video, veb-konferentsiyalar va boshqalar bo'lib, ular dastlab bir-biridan juda uzoqda bo'lgan odamlar o'rtasida haqiqiy aloqa o'rnatish uchun yaratilgan. , va endi ular chet tilini o'qitishda ta'lim maqsadlarida qo'llaniladi.
Internetning axborot manbalarida turli tillarda turli mavzulardagi matn, audio va vizual materiallar mavjud. Ta'lim Internet resurslari (II) faqat ta'lim maqsadlarida yaratilgan.
Ingliz adabiyotida Internet-ta'limning besh turi mavjud:

• 
  1) tezkor ro'yxat;
  
• 
  2) xazina ovi;
  
• 
  3) mavzu namunasi;
  
• 
  4) multimedia daftarchasi;
  
• 
  5) veb-qidiruv.
  

Ushbu atamalar rus tiliga transliteratsiya yordamida tarjima qilinadi. Ushbu IRlarning har birining tuzilishi va uslubiy tarkibi quyidagicha:
Tez ro'yxat (mavzu bo'yicha ro'yxat) - o'rganilayotgan mavzu bo'yicha matnli materiallar bo'lgan saytlar ro'yxati. Uni yaratish uchun qidiruv tizimiga kalit so'zni kiritishingiz kerak.
Multimedia skriptlari (multimedia qoralamalari) multimediya manbalari to'plami, hotlistdan farqli o'laroq, daftarlarda matnli saytlarga havolalarga qo'shimcha ravishda fotosuratlar, audiofayllar va videokliplar, grafik ma'lumotlar, animatsion virtual turlar mavjud. Ushbu fayllar talabalar tomonidan osongina yuklab olinishi mumkin va ma'lum bir mavzuni o'rganishda ma'lumotli yoki tasviriy material sifatida ishlatilishi mumkin.
Trezh ovi (xazina ovi) o'rganilayotgan mavzudagi turli saytlarga havolalarga qo'shimcha ravishda har bir sayt mazmuniga oid savollarni o'z ichiga oladi. Ushbu savollarning yordami bilan o'qituvchi o'quvchilarning izlanish va kognitiv faoliyatini boshqaradi. Xulosa qilib aytganda, talabalarni mavzuni yaxlit tushunish uchun yana bir umumiy savol (faktik material) beriladi. Unga batafsil javob har bir sayt uchun batafsil savollarga javoblarni o'z ichiga oladi.
Namuna mavzusi xazina oviga nisbatan qiyinchilikning keyingi darajasi. Shuningdek, Internetdagi matnli va multimediya materiallariga havolalar mavjud. Mavzuning har bir tomonini o'rganib chiqqandan so'ng, talabalar qo'yilgan savollarga javob berishlari kerak, ammo savollar materialni haqiqiy o'rganishga emas, balki muhokama mavzularini muhokama qilishga yo'naltirilgan. Talabalar nafaqat materiallar bilan tanishibgina qolmay, balki o'rganilayotgan munozarali masala bo'yicha o'z fikrlarini bildirishlari va bahslashishlari kerak.
Webquest (Internet-loyiha) - bu ta'limiy Internet resurslarining eng murakkab turi. Bu Internet resurslaridan foydalangan holda har qanday mavzu bo'yicha talabalarning loyihaviy faoliyatini tashkil etish stsenariysi. U yuqoridagi to'rtta materialning barcha tarkibiy qismlarini o'z ichiga oladi va barcha talabalar ishtirok etadigan loyihani o'z ichiga oladi. PDni tashkil qilish stsenariylaridan biri quyidagicha bo'lishi mumkin. Dastlab, butun sinf mavzu bo'yicha umumiy ma'lumotlar bilan tanishadi, keyin o'quvchilar guruhlarga bo'linadi, har bir guruh mavzuning ma'lum bir yo'nalishini oladi. O'qituvchi o'rganilgan tomonga qarab har bir guruh uchun zarur manbalarni tanlashi kerak. Har bir boshlang'ich guruhdagi muayyan muammoni o'rganish, muhokama qilish va to'liq anglashgandan so'ng, talabalar yana birlashadilar, shunda har bir yangi guruhda boshlang'ich guruhning bitta vakili bo'ladi. Muhokama davomida barcha talabalar muhokama qilinayotgan muammoning barcha jihatlarini bir-birlaridan o'rganadilar.
Ta'lim Internet-resurslarining besh turining har biri avvalgisidan kelib chiqib, asta-sekin murakkablashmoqda va shu bilan yanada murakkab ta'lim muammolarini hal qilishga imkon beradi. Dastlabki ikkitasi ma'lumotlarni qidirish, tanlash va tasniflashga qaratilgan. Qolganlari muammoli o'qitish elementlarini o'z ichiga oladi va o'quvchilarning izlanish va bilim faolligini oshirishga qaratilgan.
Ta'lim Internet-resurslarining imkoniyatlari chet el tilidagi kommunikativ kompetentsiyaga ega bo'lgan va o'quv jarayonida etakchi rol o'ynaydigan tilni bilmagan holda, ixtisoslashtirilgan o'quv va электив kurslarida to'liq namoyon bo'ladi.
Eng so'nggi axborot-kommunikatsiya texnologiyalari zamonaviy inson hayotida tobora ko'proq o'rin egallamoqda. Ulardan chet tili darslarida foydalanish o'quvchilarning g'ayrati va bilim faolligini oshiradi, dunyoqarashini kengaytiradi va chet tilini interfaol o'qitish uchun shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalardan foydalanishga imkon beradi, ya'ni o'zaro munosabatlarda o'rganish.
O'quv jarayonida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish ta'limni jadallashtirish va individuallashtirishga yordam beradi, fanga qiziqishni oshirishga yordam beradi va sub'ektiv baholashdan qochishga imkon beradi.
Ingliz tilini o'qitishda kompyuter va raqamli ta'lim resurslaridan foydalanish talabalarga chet tilini aloqa vositasi sifatida ishlatishda psixologik to'siqni engishga yordam beradi.
Axborot va kommunikatsiya texnologiyalari material etkazib berish vositasi ham, boshqarish vositasi hamdir. Ular yuqori sifatli materiallarni etkazib berishni ta'minlaydilar va turli xil aloqa kanallaridan (matn, tovush, grafik, teginish va boshqalar) foydalanadilar. Yangi texnologiyalar sizga o'quv jarayonini darsning sur'ati va chuqurligiga qarab individuallashtirishga imkon beradi. Bunday tabaqalashtirilgan yondashuv katta ijobiy natija beradi, chunki har bir talabaning muvaffaqiyati uchun sharoit yaratib, o'quvchilarda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi va shu bilan ularning ta'lim motivatsiyasiga ta'sir qiladi.
An'anaviy usullardan farqli o'laroq, o'quvning interfaol shakllaridan foydalanishda talabaning o'zi asosiy harakat qiluvchi shaxsga aylanadi va bilimlarni o'zlashtirish uchun yo'l ochadi. O'qituvchi ushbu vaziyatda faol yordamchi vazifasini bajaradi va uning asosiy vazifasi o'quv jarayonini tashkil etish va rag'batlantirishdir.
IJ darslarida quyidagi raqamli ta'lim resurslaridan foydalaniladi: Power Point (PP) da taqdimotlar, matn muharrirlari, jadvallar, testlar, CD-ROMdagi o'quv dasturlari, elektron darsliklar, o'quv Internet resurslari.
Multimedia taqdimotlari, elektron o'quv dasturlari va ta'lim Internet resurslari katta ta'lim salohiyatiga ega.
Chet tilini o'qitish jarayonida yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish tufayli o'rganilayotgan tilda haqiqiy aloqa uchun sharoitlar yaratish uchun yangi imkoniyatlar ochilmoqda: xorijiy tilda olinadigan haqiqiy, tegishli, multimediya yoki matnli ma'lumotlarni istalgan vaqtda va istalgan vaqtda olish mumkin. hamma joyda. Shu bilan birga, bu tilni o'rganuvchilar yoki boshqa til o'rganuvchilar bilan yozma yoki og'zaki muloqotni tashkil etish juda oson. Shunday qilib, elektron ommaviy axborot vositalari chet tilidagi an'anaviy darsga integratsiyalashmoqda: darsliklar tobora ko'proq tegishli, haqiqiy matnlar yoki tegishli audio, video va grafik materiallar bilan to'ldirilmoqda.
Pedagogikada axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) tushunchasi.
GEF foydalanish bo'yicha tavsiyalarni o'z ichiga oladi axborot-kommunikatsiya texnologiyalari (AKT) maktab sharoitida o'qitishda. GEJ ning yangi avlodiga o'tish o'qituvchilarning kasbiy va pedagogik tayyorgarligini yangilashni va ularning innovatsion texnologiyalar bilan ishlash darajasini oshirishni talab qiladi.
Axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish bo'yicha chora-tadbirlarning kuchayishi "Axborot jamiyatini rivojlantirish strategiyasi" qabul qilinishi bilan boshlandi. Ushbu hujjat barcha toifadagi fuqarolar uchun ma'lumot olish va ushbu ma'lumotlarga kirishni tashkil etish imkoniyatlarini kengaytiradi. Shundan so'ng, mamlakatni 2020 yilgacha ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish kontseptsiyasi qabul qilindi, unga muvofiq barcha davlat va munitsipal muassasalarning o'z saytlari, shu jumladan o'quv muassasalari bo'lishi kerak.
Biroq, barcha maktablar va maktabgacha ta'lim muassasalari ob'ektlarni amalga oshirishga mas'uliyat bilan yondashishmadi. Ko'plab muassasalar noqulay va foydasiz manbani, aytganda, namoyish qilish uchun tanladilar.
Alohida ta'kidlash kerakki, "axborot-kommunikatsiya texnologiyalari" atamasini talqin qilish. Hozirgi kunda umumiy qabul qilingan ta'rif quyidagilar: