14
oyunlar və s.) üçün şəraitin yaradılması.
Əmək fəaliyyəti üçün aşağıdakı işlərin aparılması zəruridir:
-
birgə və fərdi fəaliyyətdə tələbatın öyrənilməsi üçün imkanların yaradılması;
-
əmək bacarıqlarının formalaşdırılması, böyük və kiçik motor
hərəkətlərinin inkişaf
etdirilməsi.
Bədii-yaradıcı fəaliyyət üçün aşağıdakı işlərin aparılması zəruridir:
-
bədii mədəniyyət və estetik şüurun əsaslarının formalaşdırılması;
-
ümumi və xüsusi bədii bacarıqların inkişafı, fərqləndirmə və müqayisə
xüsusiyyətlərinin ümumiləşdirilməsi, obrazın halına acıma əsasında fərqli qavranılmanın
dəstəklənməsi;
-
müxtəlif bədii fəaliyyət prosesində müstəqillik və özünənəzarətin yardımı ilə bədii
obrazın modelləşdirilməsi şəraitində subyektiv mövqeyin və özünüifadənin dəstəklənməsi;
-
bədii fəaliyyətə hissi mədəniyyətin və yaradıcılıq münasibətlərinin aşılanması.
E
lementar təlim fəaliyyəti üçün aşağıdakı işlərin aparılması zəruridir:
-
təşkil olunmuş fəaliyyət zamanı davranış normalarına və fəallığa
uyğunlaşma
vərdişlərinin formalaşdırılması;
-
məsələlərin həlli üsulları (sınaq, reproduktiv, ümumiləşdirilmiş qrup məsələlərinin
həlli üsulları) ilə tanışlıq;
-
müstəqil axtarıcılıq bacarığının və qarşılıqlı fəaliyyətin təşkili;
-
ilkin təlim bacarıqlarının formalaşdırılması.
1.3.
Məktəbəqədər təhsilin məzmununu müəyyənləşdirən didaktik prinsiplər
Məktəbəqədər təhsilin məzmunu aşağıdakı didaktik prinsiplər əsasında
müəyyənləşdirilir:
-
nəticəyönümlülük – təhsilin məzmununun əvvəlcədən müəyyən olunmuş nəticələr
əsasında müəyyən edilməsi;
-
uşaqyönümlülük – təlim-tərbiyə prosesinin bilavasitə uşağın meyil və marağının,
təhsil tələbatının
ödənilməsinə, istedad potensialının reallaşdırılmasına və inkişafına
yönəldilməsi;
-
şəxsiyyətyönümlülük – uşaqlarda zəruri həyati bacarıqların və dəyərlərin
formalaşdırılması;
-
inkişafyönümlülük – uşaqların idrak fəallığının, təhsil nailiyyətlərinin davamlı
təhlili
və qiymətləndirilməsi yolu ilə onların bilik, bacarıq və vərdişlərinin inkişafının təmin
olunması;
-
tələbyönümlülük – ümumi inkişafla bağlı təhsil proqramının
məzmununda fərdin,
cəmiyyətin və dövlətin dəyişən tələblərinin nəzərə alınması;
15
- varislik
– müəyyən edilmiş yaş qrupları üzrə tətbiq edilən təhsil proqramlarının
məzmun və mahiyyət etibarilə bir-birini tamamlaması;
- inteqrativlik
– təlimin məzmun komponentlərinin əlaqələndirilməsi;
-
azərbaycançılıq – uşaqların vətənpərvərlik
ruhunda tərbiyə edilməsi, onlarda fəal
vətəndaş mövqeyinin formalaşdırılması, Azərbaycan xalqının
tarixinə, mədəniyyətinə,
dilinə, adət və ənənələrinə hörmət hissinin aşılanması.
-
dünyəvilik –
dünyaya aid olma, dünya ilə bağlı olma, dini olmama,
dinlə əlaqəsi
olmama.
Dostları ilə paylaş: 
