44
qiladi: bolalar tashabbusini bostirish passiv pozitsiyani rivojlantirishga olib keladi
va kelajakda - murakkab ta'lim va hayotni hal qilishdan bosh tortishga olib keladi.
muammolar, qiyinchiliklarga taslim bo'lish. Bolalar submadaniyati - bu kattalar
uchun har doim ham tushunarli bo'lmagan o'z qonunlari bilan yashaydigan ulkan
dunyo. Bola hayotga bo'lgan ulkan chanqoqlik bilan ajralib turadi,
bu uning faol
harakatlarga, muloqotga, o'zini namoyon qilishga va turli taassurotlarga bo'lgan
ehtiyojida aniq namoyon bo'ladi.
Bolalar dunyosi bilan aloqani yo'qotmagan kattalar, boshqalarning
zo'ravonlik aralashuvidan himoyalangan hayotni bola o'yin, ertak, sayohat,
sarguzasht, tajriba shaklida yashashini biladi.
Pedagogik faoliyatda individual yondashuv yoki shaxsga yo'naltirilgan
yondashuvdan foydalanish bolaning individual xususiyatlarini hisobga olishni o'z
ichiga oladi. Shaxsga yo'naltirilgan yondashuvdan foydalanganda, bu bolaning
individualligini rivojlantirish maqsadida amalga
oshiriladi va individual
yondashuvdan foydalanganda, yana bir maqsad amalga oshiriladi - bolaning
ijtimoiy tajriba, bilim, ko'nikmalarni o'zlashtirishi, dasturda belgilab qo'yilgan va
o'zlashtirish uchun majburiydir.
Birinchi yondashuvni tanlash bolada yorqin shaxsning namoyon bo'lishi va
rivojlanishiga ko'maklashish istagi bilan bog'liq, ikkinchisini tanlash esa pedagogik
jarayonning ijtimoiy xarakterli shaxsni shakllantirishga yo'naltirilishi bilan bog'liq
bo‘lib, individual xususiyatlarni hisobga olmasdan amalga oshirish juda qiyin. Bu
ikki yondashuv o'rtasidagi asosiy farq.
Gumanizmga pedagogik hodisa sifatida qaralganda, insonparvarlik
pedagogikasining mafkurachisi V. A. Suxomlinskiy tajribasiga murojaat qilish
tabiiy. O'z ta'limotida shaxsga yo'naltirilgan o'qituvchi quyidagi g'oyalarda
ifodalangan e'tiqodlarni
amalga oshiradigan, insonparvar shaxsni tarbiyalashga
qodir:
BOLA RIVOJLANISHI HAQIDA
G'amxo'rlik - barcha boshqalarni
belgilaydigan va unga bo'ysunadigan asosiy, tizimni tashkil etuvchi g'oya.
45
FARZANDLARGA SEVGI
- insonparvarlik tamoyilining eng muhim tarkibiy
qismi, tarbiyachining eng qimmatli va muhim sifati.
BOLANI HURMAT
- g'oya oldingilari bilan chambarchas bog'liq; har bir
bolada shaxsiyatni ko'rish - tarbiyachining zaruriy fazilati.
BOLAGA ISHONMOQ
- pedagogik jarayon muvaffaqiyatining kaliti; g‗oya
gumanizmning optimistik chizig‗ini ifodalaydi.
BOLANI TANISH
- har bir bolaning ruhini bilmasdan turib, ta'lim
olish
mumkin emas.
BOLANI TUSHUNISH UCHUN –
bolani bilishning o‗zi kifoya emas,
o‗zingizni uning o‗rniga qo‗ya bilish, dunyoni uning ko‗zi bilan ko‗ra bilish kerak.
"Hamma narsani tushunish qobiliyati" va "Bolalik tuyg'usi" V.A. Suxomlinskiy
pedagogik donolikning ko'rsatkichi sifatida qaraladi.
BOLANING MA'NAVIY OLAMI VA TABIATIGA
G'amxo'rlik qiling - barcha
bolalar har xil, har birining o'ziga xos ma'naviy dunyosi bor, ular maktabgacha
ta'lim muassasasiga o'zlarining shakllangan tajribasi,
odatlari, qarashlari bilan
kelishadi; siz bolaning tabiatini buzolmaysiz, shu bilan shaxsiyatni buzasiz,
buzasiz.
O'Z qadr-qimmatini himoya qilish va rivojlantirish
- g'oya jangari optimizm
chizig'ini, ya'ni tarbiyachining bola shaxsini shakllantirishdagi faol pozitsiyasini
aks ettiradi: insonparvarlik nafaqat bolaning o'zini o'zi qadrlashini tan olishni, balki
uni rivojlantirishni ham talab qiladi - bu holda. , na ta'lim, na o'z-o'zini tarbiyalash
mumkin emas.
BOLAGA DO'ST BO'LING
- bola tarbiya sub'ekti, pedagogik jarayonning
sherikidir va buning uchun u o'z o'qituvchisiga ishonishi, uni do'st sifatida ko'rishi,
uning yordami
va yordamini his qilishi, o'qituvchi befarq emasligini tushunishi
kerak.
Loyiha texnologiyasidan qidiruv faoliyati shakllaridan biri sifatida foydalanish
maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning muhim
vazifalarini samarali hal qilish imkonini beradi. Ushbu turdagi faoliyat ichki
rivojlanishni rag'batlantiradi va ma'lum darajada, umuman olganda, shaxsga ta'sir
46
qiladi: bolalar tashabbusini bostirish passiv pozitsiyani rivojlantirishga olib keladi
va kelajakda - murakkab ta'lim va hayotni hal qilishdan bosh tortishga olib keladi.
muammolar, qiyinchiliklarga taslim bo'lish.
Shuni
tushunish kerakki, o'quvchining shaxsiyatini o'rganmasdan turib,
shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirish mumkin emas.
Shunday qilib, o'quvchilar shaxsini shakllantirish va rivojlantirishda
o'qituvchining ta'lim jarayonida roli juda katta, bir tomondan, u o'zi shaxs bo'lishi,
bola undan kutgan idealga mos kelishi kerak, ya'ni. , kasbiy va shaxsiy axloqiy
fazilatlarga ega bo'lishi va boshqa tomondan, u bolalarning o'z-o'zini
rivojlantirishga ta'sir qilish uchun bunday kasbiy fazilatlarni, pedagogik
malakani
egallashi kerak.
Dostları ilə paylaş: