Buxoro davlat universiteti u. M. Xalikova maktabgacha ta

1.2-rasm. Pedagogik faoliyatning tarkibiy qismlari. 
Konstruktiv faoliyat
, o'z navbatida, konstruktiv-mazmunli (o'quv materialini 
tanlash va tuzish, pedagogik jarayonni rejalashtirish va qurish), konstruktiv-
operativ (o'z harakatlari va talabalarning harakatlarini rejalashtirish) va 
konstruktiv-material (o'quv materialini loyihalash) ga bo'linadi. va pedagogik 
jarayonning moddiy bazasi) . Tashkiliy faoliyat talabalarni turli faoliyatga jalb 
qilish, jamoani yaratish va birgalikdagi faoliyatni tashkil etishga qaratilgan 
harakatlar tizimini amalga oshirishni o'z ichiga oladi. 
Kommunikativ faoliyat 
o'qituvchi va o'quvchilar, maktabning boshqa 
o'qituvchilari, jamoatchilik vakillari va ota-onalar o'rtasida pedagogik jihatdan 
maqsadga muvofiq munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan. 
Biroq, bu komponentlar, bir tomondan, nafaqat pedagogik, balki deyarli har 
qanday boshqa faoliyatga ham teng ravishda tegishli bo'lishi mumkin, ikkinchi 
tomondan, ular pedagogik faoliyatning barcha qirralari va sohalarini etarli darajada 
to'liq ochib bermaydi. 
A. I. Shcherbakov konstruktiv, tashkiliy va tadqiqot tarkibiy qismlarini 
(funktsiyalarini) umumiy mehnat komponentlari sifatida tasniflaydi, ya'ni. har 
qanday faoliyatda namoyon bo'ladi. Lekin u pedagogik faoliyatning tashkiliy 
komponentini axborot, rivojlanish, yo'naltirish va safarbarlik funktsiyalarining 
birligi sifatida ko'rsatib, pedagogik jarayonni amalga oshirish bosqichida 

---

16 
o'qituvchining funktsiyasini aniqlaydi. Tadqiqot funktsiyasiga alohida e'tibor 
berilishi kerak, garchi u umumiy mehnatga tegishli bo'lsa. Tadqiqot funktsiyasini 
amalga oshirish o'qituvchidan pedagogik hodisalarga ilmiy yondashishni, evristik 
izlanish ko'nikmalarini va ilmiy-pedagogik tadqiqot usullarini, shu jumladan o'z 
tajribasi va boshqa o'qituvchilar tajribasini tahlil qilishni talab qiladi. 
Pedagogik faoliyatning konstruktiv komponenti ichki o'zaro bog'langan 
analitik, prognostik va proyektiv funktsiyalar sifatida ifodalanishi mumkin. 
Kommunikativ funktsiyaning mazmunini chuqur o'rganish uni o'zaro bog'liq 
pertseptiv, to'g'ri kommunikativ va kommunikativ-operativ funktsiyalar orqali ham 
aniqlash imkonini beradi. Pertseptiv funktsiya insonning ichki dunyosiga kirib 
borish bilan bog'liq bo'lib, kommunikativ funktsiyaning o'zi pedagogik jihatdan 
maqsadga muvofiq munosabatlarni o'rnatishga qaratilgan, kommunikativ-
operatsion funktsiya esa pedagogik jihozlardan faol foydalanishni o'z ichiga oladi. 
Pedagogik jarayonning samaradorligi doimiy teskari aloqaning mavjudligi 
bilan bog'liq. O'qituvchiga olingan natijalarning rejalashtirilgan vazifalarga 
muvofiqligi haqida o'z vaqtida ma'lumot olish imkonini beradi. Shu sababli 
pedagogik faoliyat tarkibida nazorat-baholash (refleksiv) komponentni ajratib 
ko‗rsatish zarur. 
Faoliyatning barcha tarkibiy qismlari yoki funktsional turlari har qanday 
mutaxassislik bo'yicha o'qituvchining ishida namoyon bo'ladi. Ularni amalga 
oshirish o'qituvchidan maxsus ko'nikmalarga ega bo'lishni talab qiladi.