Buxoro davlat universiteti u. M. Xalikova maktabgacha ta

9.Ijtimoiy o'yin texnologiyalari 
Ijtimoiy-o'yin texnologiyasi bolaning tengdoshlari bilan o'ynoqi muloqotda 
rivojlanishini o'z ichiga oladi. Ijtimoiy-o'yin yondashuvlarini yaratish uchun asos 
bolalarni boshlang'ich maktabda o'qitish asosida ishlab chiqilgan metodologiya edi: 
o'qish va yozishni o'rgatish - E.E. Shuleshko, E.G. Samsonov, matematika va 
boshqalar. 1973 yilda E.E. boshchiligidagi o'qituvchilarning norasmiy tadqiqot 
guruhiga. Shuleshko, A.P. Ershov va V.M. Bukatov, P.M.ning rejissyor g'oyalarini 
qo'llash muammosi bilan shug'ullangan. Ershov ham bolalar teatrida, ham umumiy 
pedagogikada.
Ijtimoiy-o'yin texnologiyasi harakat erkinligini, tanlash erkinligini, bolaning 
fikrlash erkinligini nazarda tutadi. Ijtimoiy-o'yin texnologiyasida shartnoma, qoida 
bir xil darajada muhimdir. Tartibsizlik, tartibsizlik, tartibsizlik behush bo'lmasligi 

---

182 
kerak, bolalar bahslashadilar, jonli muhokama qilishadi, biznes muhitida muloqot 
qilishadi. 
Shunday qilib, maktabgacha ta'limda texnologik yondashuvning o'ziga 
xosligi shundaki, o'quv jarayoni yangi ta'lim natijalariga erishishni kafolatlashi 
kerak, ularga qo'yiladigan talablar maktabgacha ta'limning Davlat Ta'lim 
Standartida shakllantirilgan. 
24-§.TA‟LIM JARAYONIDA TESTLARDAN FOYDALANISH. 
Pedagogikada test o'zaro bog'liq bo'lgan uchta asosiy funktsiyani bajaradi: 
diagnostika, o'qitish va tarbiyalash: 

Diagnostik funktsiya talabaning bilim, ko'nikma va qobiliyat darajasini 
aniqlashdan iborat. Bu asosiy va eng aniq sinov funktsiyasi. Ob'ektivlik, 
diagnostika kengligi va tezligi bo'yicha test boshqa barcha pedagogik 
nazorat shakllaridan ustundir. 

Sinovning o'quv funktsiyasi talabani o'quv materialini o'zlashtirish bo'yicha 
ishlarni faollashtirishga undashdir. Sinovning o'quv funktsiyasini oshirish 
uchun o'qituvchi tomonidan o'z-o'zini tayyorlash uchun savollarning 
taxminiy ro'yxatini taqsimlash, testning o'zida etakchi savollar va 
maslahatlarning mavjudligi va testni birgalikda tahlil qilish kabi qo'shimcha 
rag'batlantirish usullaridan foydalanish mumkin. natijalar. 

Ta'lim funktsiyasi test nazoratining chastotasi va muqarrarligida namoyon 
bo'ladi. Bu fanlarni o'rganadi, o'quvchilar faoliyatini tashkil qiladi va 
yo'naltiradi, bilimlardagi kamchiliklarni aniqlash va bartaraf etishga yordam 
beradi, ularning qobiliyatlarini rivojlantirish istagini shakllantiradi. 
Testlardan foydalanishga ijobiy va qarshi ko'plab fikrlar mavjud. Ba'zilar 
testlarni o'quv jarayonini texnologiyalashtirish, mehnat zichligini kamaytirish 
yo'nalishi bo'yicha o'zgartirish vositasi deb bilishadi va bu usulning ishqibozlariga 
aylanishadi. Boshqalar esa testlarni o‗qituvchi rolini kamsitish vositasi sifatida 
ko‗rishadi va test natijalari yetarlicha ishonchli emas. Ammo shuni ta'kidlash 
kerakki, bu asta-sekin imtihonlarni topshirishning asosiy shakliga aylanib 

---

183 
bormoqda. 2009 yildan boshlab barcha maktab bitiruvchilari uchun maktabda 
yakuniy davlat attestatsiyasining asosiy shakli Yagona davlat imtihonidir. Va 
haqiqat shundan iboratki, ta'lim tizimiga test texnologiyalarini joriy etish zarur. 
Ularning yordami bilan yil davomida o'quvchilar tomonidan materialni 
o'zlashtirish darajasini baholash va test topshiriqlari bilan ishlash ko'nikmalarini 
shakllantirish kerak. Bunday trening talabalarga imtihondan o'tishda ballarini 
oshirishga imkon beradi. Shuningdek, bunday treninglar davomida o'z-o'zini 
tartibga solish va o'zini o'zi boshqarishning tegishli psixotexnik ko'nikmalari 
shakllanadi. Shu munosabat bilan, test o'quvchilar bilimini o'lchash va nazorat 
qilish vositasi sifatida rus maktabidagi o'quv jarayonining asosiga aylanadi. 
Ta'lim jarayonida test shaklidagi topshiriqlar to'plamidan foydalaniladi, ular 
yuqorida keltirilgan test ta'rifidan farqli o'laroq, mazmun, shakl, mantiq va 
texnologiya talablariga javob beradi. 
Ilgari test shaklidagi topshiriq [2] uning bir qator muhim xususiyatlarini 
(xususiyatlarini) sanab o'tish orqali aniqlangan. Endi test shaklidagi topshiriqlarga 
quyidagi talablar to'plami taqdim etiladi: 

qisqalik; 

ishlab chiqarish qobiliyati 

shaklning to'g'riligi; 

tarkibning to'g'riligi 

bayonning mantiqiy shakli; 

javoblarni baholashning bir xil qoidalari; 

javoblar uchun ma'lum joyning mavjudligi; 

topshiriq elementlarining to'g'ri joylashishi; 

barcha fanlar uchun bir xil ko'rsatmalar; 

ko'rsatmaning topshiriq shakli va mazmuniga muvofiqligi. 
O'quv jarayonida test shaklidagi topshiriqlar ko'pincha qiyinchilikni oshirish 
printsipiga ko'ra emas, balki tematik yoki boshqa printsipga ko'ra tanlanadi. Misol 
uchun, modulli o'qitish texnologiyasida bunday topshiriqlar har bir modulda 

---

184 
o'rganilgan kengaytirilgan va boshlang'ich o'quv birliklari haqidagi bilimlarni 
tekshiradi. Ammo bunday agregatlar testlarni shakllantirmaydi. Bu faqat vazifalar 
to'plami. Ko'pgina mualliflar testlar o'rtasidagi qayd etilgan farqlarni vazifa 
tizimlari va mazmunli vazifalar to'plami sifatida qabul qilmaydi. Kiritilgan 
tushunchalar orasidagi farqlarning ahamiyatini tenglamalar to‗plami yoki tizimini 
yechish o‗rtasidagi matematik o‗xshashlik bilan izohlash mumkin. 
Ta‘limda o'rnatiladigan test shaklidagi vazifalarning ahamiyatini tushunish uchun 
ta'limni boshqarish nazariyasi va amaliyotiga ko'plab o'zgarishlar kiritish kerak 
bo'ladi. Nazariy jihatdan pedagogika yutuqlarini, pedagogik o‗lchovlar va ta‘lim 
texnologiyalarini samarali ta‘lim faoliyatining yangi tizimiga ijodiy tarzda 
birlashtirish zarur. Amalda barcha o‗qituvchilarni test shaklidagi topshiriqlarni 
ishlab chiqish madaniyati va kompyuter ta‘lim texnologiyalariga o‗rgatish zarur. 
O‗qituvchi dars o‗qituvchisidan yangi dasturiy ta‘minot va pedagogik 
vositalarni ishlab chiqaruvchiga, mustaqil ta‘lim texnologik jarayonining 
tashkilotchisiga aylana olsa, test shaklidagi topshiriqlar haqiqatan ham talabga ega 
bo‗lishi mumkin. Ammo buning uchun og'ir vazifalarni hal qilish uchun ko'p vaqt 
sarflaydigan sinf-dars ta'lim shaklini mutlaqlashtirishdan voz kechish va hamma 
joyda yangi ta'limga keng o'tishning muqarrarligi g'oyasini ma'qullash kerak 
bo'ladi. texnologiyalar.