Ta’lim jarayonini boshqarish muammosi
• Ta’lim jarayoni avvalo o’quvchilar diqqatini yo’lga solishni
talab etadi. Darslarda ko’rgazmali qurollardan, texnik va EXM
vositalaridan foydalanish ta’lim oluvchida ixtiyorsiz
diqqatni
yuzaga keltiradi. Ta’lim jarayonida ta’lim beruvchining
vazifasi darsda ishlash xolatini yuzaga keltirishgina emas,
balki o’quvchilarning darsda o’tiladigan materialini idrok
etishga tayyor turishlarini ko’zatish hamdir. Ta’lim
jarayonining samaradorligi ko’p jihatdan o’qituvchi
tomonidan
beriladigan ko’rsatmalarga ham bog`liq. O’qituvchining roli
shundan iboratki, u o’quvchilarga tegishli ustanovkani hosil
qilishi, nimani
vaqtincha, nimani umrbod esda olib qolishi
keraqligini, nimani butunlay esda olib
qolmasdan, faqat
tushunib olish kifoya qilishini, nimani so’zma-so’z esda olib
qolishni, nimaning ma’nosini o’z so’zlari bilan aytib berish
uchun esda olib qolish zarurligini ko’rsatib o’tishi lozim.
Ko’zatishlar ko’rsatadiki, bunday ko’rsatmalar berilmaganda,
o’quvchilarda ko’pincha noto’g`ri tasavvurlar vujudga keladi.
M
otivlar bevosita o’quvchi shaxsining
o’sishi va rivojlanishi bilan bog`liq
• D.B.Elkonin esa o’quv faoliyatining
xususiyatlarini ko’rsatib, uni
mohiyatiga, mazmuniga va o’zini
namoyon bo’lish shaqliga ko’ra
ijtimoiyligini ta’kidlaydi. O`quv
faoliyati
bu shunday faoliyatki,
uning natijasida avvalo o’quvchida
o’zgarish yuz beradi. Uning
mahsuli
turli motivlar asosida,
qurilgan bo’lishi darkor. Bu motivlar
bevosita o’quvchi
shaxsining
o’sishi va rivojlanishi bilan bog`liq
bo’lishi kerak. O’quv faoliyati ta’lim,
o’qish va o’rganish degan
tushunchalar bilan bevosita
bog`liqdir.