Btec international level 3 it specification

For Distinction standard,
learners will draw on and show synthesis of knowledge 
across the learning aims in order to evaluate both the plan to use social media and its 
implementation. Learners must provide a reasoned and realistic review of the outcomes, 
identifying both the positive and negative aspects. For example, they can explain why 
some things they planned to do did not happen or did not work out as they had 
expected. Learners also need to show that they have considered the local legal and 
ethical implications of the material that they posted on social media sites. Learners will 
make reasoned, appropriate suggestions as to how the use of social media could be 
improved in the future. They will undertake a detailed examination of the data collected 
on the interaction achieved and the profile of the people who have interacted with their 
social media posts. This information will link clearly to a discussion of how well the data 
matches their intentions. For example, learners may discover that the age and location 
profile of the people interacting with their posts does not match the target audience of 
the business concerned. In this case, they would need to discuss possible reasons for the 
mismatch and how this issue could be resolved. 

---

U
NIT 
3:
U
SING 
S
OCIAL 
M
EDIA IN 
B
USINESS
Pearson BTEC International Level 3 Qualifications in Information Technology –
Specification – Issue 3 – September 2022 © Pearson Education Limited 2022 
61 
Learners will take individual responsibility for their own work, for example identifying 
potential issues and resolving these, reviewing their work and making improvements, 
keeping their work safe and secure and showing responsible use of quoted materials. 
Creativity will be shown, for example, through evidence of taking innovative approaches 
to problem solving and the originality of their solution. The evaluation of behaviours will 
consider learners’ use of ‘soft skills’ in relation to the vocational context of the project, 
such as liaising with clients and time management. Learners will evaluate their own 
behaviours throughout the project and the impact they had on the outcomes. Learners 
will refer to tangible evidence to support their evaluation, such as meeting notes, 
correspondence and time plans.