Chapter · January 020 doi: 10. 4018/978-1-7998-2318 ch017 citations reads 2,419 authors: Some of the authors of this publication are also working on these related projects

ACKNOWLEDGMENT
This study has been developed under the framework of a Teaching Innovation Project funded by the 
University of Almería (Spain) entitled “Classcraft como Plataforma de Gamificación en el Aula Uni-
versitaria de Lengua Extranjera”.

---

368
Classcraft as a Resource to Implement Gamification in English-Medium Instruction
 
REFERENCES
Arzal, A., & Chen, S. (2017). Improving ICT Integration in Language Classrooms: Voices from Teach-
ers in Indonesian Province of Gorontalo. 
Proceedings of the CALL in Context Conference
. Retrieved 
from: http://call2017.language.berkeley.edu/wp-content/uploads/2017/07/CALL2017_proceedings.pdf
Barata, G., Gama, S., Jorge, J., & Gonçalves, D. (2013). Improving participation and learning with 
gamification. In Proceedings of the First International Conference on Gameful Design, Research, and 
Applications - Gamification ’13 (pp. 10–17). Stratford, Ontario, Canada: ACM. 10.1145/2583008.2583010
Borras-Gené, O. (2015). 
Fundamentos de la gamificación
. Gabinete de Tele-Educación de la Universidad 
Politécnica de Madrid. Retrieved from http://oa.upm.es/35517/1/fundamentos de la gamificacion_v1_1.pdf
da Cunha Freire, D. S., & Amorim Carvalho, A. M. (2018). Classcraft: Learning becomes a permanent 
challenge. 
Revista Intersaberes
, 
11
, 163–174.
da Rocha Seixas, L., Gomez, A. S., & de Melo Filjo, I. J. (2016). Effectiveness of gamification in the 
engagement of students. 
Computers in Human Behavior
, 
58
, 48–63. doi:10.1016/j.chb.2015.11.021
Dearden, J. (2015). 
English as a Medium of Instruction – A Growing Global Phenomenon
. London: 
British Council. Retrieved from https://www.britishcouncil.es/sites/default/files/british_council_eng-
lish_as_a_medium_of_instruction.pdf
Deterding, S., Khaled, R., Lennart, N., & Dixon, D. (2011). Gamification: Toward a Definition. 
CHI 
2011 Gamification Workshop Proceedings
. Retrieved from http://hci.usask.ca/uploads/219-02-Deterding,-
Khaled,-Nacke,-Dixon.pdf
Diaz, S., Diaz, J., & Ahumada, D. (2018). A Gamification Approach to Improve Motivation on an Initial 
Programming Course. In 
2018 IEEE International Conference on Automation/XXIII Congress of the Chil-
ean Association of Automatic Control (ICA-ACCA)
(pp. 1–6). IEEE. 10.1109/ICA-ACCA.2018.8609701
Dicheva, D., Christo, D., Agre, G., & Angelova, G. (2015). Gamification in Education: A Systematic 
Mapping Study. 
Journal of Educational Technology & Society
, 
18
(3), 3–20.
Dominguez, A., Saenz-de-Navarrete, J., Marcos, L., Fernández-Sanz, L., Pagés, C., & Martínes-Herráiz, 
J. J. (2013). Gamifying learning experiences: Practical implications and outcomes. 
Computers & Educa-
tion
, 
63
, 380–392. doi:10.1016/j.compedu.2012.12.020
Figueroa-Flores, J. . (2015). Using Gamification to Enhance Second Language Learning Jorge. 
Digital 
Education
, (27), 122–137.
Gómez-Gallardo, L. M., & Macedo-Buleje, J. C. (2010). Importancia de las TIC en la en la educación 
básica regular. 
Investigación Educativa
, 
14
(25), 209–226.
Halbach, A., & Lázaro, A. (2015). 
La acreditación del nivel de lengua inglesa en las universidades 
españolas: Actualización 2015
. Retrieved from: https://www.britishcouncil.es/sites/default/files/british-
council-la-acreditacion-del-nivel-de-lengua-inglesa.pdf

---

369