Dual ta'lim tizimi mutaxassislarni tayyorlash uchun asos sifatida

RFda DUAL TA'LIMIGA XAVFSIZLIKNING ASOSIY MASALALARI

Dual ta'lim nimani anglatadi?

Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2015 yil 3 martdagi 349-r-sonli buyrug'i bilan tasdiqlangan "2015-2020 yillarda o'rta maxsus kasb-hunar ta'limi tizimini takomillashtirishga qaratilgan chora-tadbirlar kompleksi" "o'rta-maxsus kasb-hunar ta'limi tizimida amaliyotga yo'naltirilgan (ikki tomonlama) o'qitish modelini izchil joriy etishni nazarda tutadi. ".

Amaliyotga yo'naltirilgan ta'limning uni boshqa barcha ta'lim turlaridan ajratib turuvchi asosiy xususiyatlari:

• 
  maqsadlarni belgilashning manbai - iqtisodiy sohaning ("ijtimoiy amaliyot" ning yadrosi sifatida qaraladigan, keng ma'noda tushuniladigan) ma'lum darajadagi va malaka darajasidagi malakali kadrlarga bo'lgan talab;
  
• 
  ijtimoiy sheriklik mexanizmlari ishlab chiqilgan (kasbiy ta'lim tashkilotlari faoliyatiga iqtisodiy soha vakillarining - bevosita buyurtmachilar, iste'molchilar va amaliyotga yo'naltirilgan ta'lim natijalaridan foyda oluvchilarni jalb qilish);
  
• 
  o'quv jarayonida o'quv jarayonining ustuvorligi, avvalambor o'ziga xos, standart va standartlashtirilgan ko'nikma va qobiliyatlarni shakllantirishga yo'naltirilgan (belgilangan kasbiy vazifalarni amalga oshirish doirasida);
  
• 
  pedagogik jarayonda standart va texnologik shakllar, metodlar, uslublar va o'quv qo'llanmalaridan imtiyozli foydalanish.
  

Rossiya Federatsiyasida ishlab chiqilgan "dual ta'lim (o'qitish)" tushunchasining "tor" va "keng" ma'nolarini ajrating.

Qisqacha aytganda, dual ta'lim - bu o'quv jarayonini tashkil etish va amalga oshirish shakli bo'lib, u ta'lim muassasasida nazariy tayyorgarlikni va ish beruvchining tashkilotida amaliy mashg'ulotni nazarda tutadi.

Dual ta'lim tor ma'noda amalda o'quv dasturi doirasidagi ish joyida amaliyotni tashkil etish shakliga to'g'ri keladi. Ushbu shakl, qoida tariqasida, kasb-hunar ta'limi tashkilotining ish beruvchining tashkiloti bilan o'zaro munosabatini anglatadi va Rossiya Federatsiyasining butun sub'ekti darajasida kasb-hunar ta'limi tizimidagi o'zgarishlarga olib kelmaydi.

Keng ma'noda, dual ta'lim - bu tizimlarning o'zaro ta'sirini ta'minlaydigan infratuzilmaviy mintaqaviy model: kadrlar ehtiyojini prognoz qilish, kasbiy o'zini o'zi aniqlash, kasb-hunar ta'limi, kasbiy malakani baholash, o'qituvchilar tarkibini, shu jumladan ishlab chiqarish ustozlarini tayyorlash va ularning malakasini oshirish. Tomonlarning munosabatlari moslashuvchan konsensus, kollegial boshqaruv tizimi bilan tartibga solinadi. Har bir tizim boshqasining rivojlanishiga ta'sir qiladi va biri ikkinchisisiz mavjud bo'lolmaydi.

Bu ikkitomonlama ta'lim (ta'lim) modeli samaradorligini ta'minlaydigan ishtirokchilarning funktsiyalarining yaxlitligi va taqsimlanishi.

Asosiy kasb-hunar ta'limi dasturini ishlab chiqish (yangilash) ish beruvchi tashkilotlar va kasbiy ta'lim tashkilotlari vakillari bilan birgalikda amalga oshirilishi kerak. Rivojlanish yoki yangilanish bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lgan alohida ishchi guruhlarini yaratishni talab qiladi.

Algoritm bosqichlari ketma-ketligiga amal qilish juda muhim: ta'lim dasturini o'zlashtirish natijalarini aniqlashdan boshlab baholash jarayoni va baholash vositalarigacha, shundan keyingina dasturning haqiqiy mazmuni va tuzilishini shakllantirishgacha. Maqsadlarni (natijalarni) va ularni qanday sinashni tushunish, dasturni eng maqbul tarzda yaratishga imkon beradi. Shu bilan birga, dasturning tuzilishini (kasbiy modullar, o'quv fanlari tarkibi) va uning tarkibini shakllantirish "qarama-qarshi tomondan" tamoyiliga muvofiq amalga oshiriladi: birinchi navbatda modullarga kiritilgan ish turlari (amaliyotlar) belgilanadi, so'ngra modullar bo'yicha MDH tarkibi va tarkibi, so'ngra tarkibi va tarkibi aniqlanadi. fanlarning mazmuni. Professional modulning mazmuni nazariya va amaliyotni sinxronlashtirish printsipini ta'minlashi kerak, va akademik fanlarning mazmuni "qo'llab-quvvatlashi" kerak, modullarni ishlab chiqishga tayyorlanishi kerak. Kasbiy modullar va fanlar dasturlarining mazmunini shakllantirish jarayonida o'quv materiallarini qayta taqsimlash yuzaga keladi: modullarga barcha maxsus, kasbiy ahamiyatga ega bo'lgan narsalar kiritilgan, umumiy kasbiy masalalar fanlar tarkibiga kiritilgan. Dasturning barcha mazmuni ta'lim maqsadlariga erishishga qaratilgan bo'lishi kerak - bitiruvchilarning malakasini belgilaydigan kasbiy va umumiy kompetentsiyalarni o'zlashtirish kerak.

Algoritmga rioya qilish o'quv dasturini ishlab chiqishda qo'shma ishchi guruhga dasturni amalga oshirish shartlarini muhokama qilish, dasturning individual elementlarini amalga oshirish uchun javobgarlik zonalarini taqsimlash imkonini beradi, bu esa o'quv rejasi va o'quv taqvimining maqsadga muvofiq ravishda tuzilishiga olib keladi.

Bitiruvchilar tomonidan ish beruvchidan talab qilinadigan malakalarga erishish, ikkilamchi ta'lim shakli elementlaridan foydalangan holda asosiy kasb-hunar ta'limi dasturini qurishda ustuvor ahamiyatga ega. Bu tomonlarning tarmoq hamkorligining maqsadi bo'lib, ishlab chiqarishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda pedagogik xodimlar (shu jumladan korxona ishchilari), amaliy mashg'ulotlar o'tkazish uchun jihozlar, infratuzilma qanday bo'lishi kerakligi, o'quv taqvimi, o'quv rejasi va uning tarkibiy fanlari va kasbiy modullarining mazmuni qanday bo'lishi kerakligini aniqlaydi.

Kasbiy modulda attestatsiyadan o'tkazish, o'quv natijalarini baholash uchun nazariy va amaliy vazifalar professional ta'lim tashkiloti va ish beruvchilar tashkilotining mutaxassislaridan iborat ishchi guruh tomonidan tuziladi.

Imtihonning amaliy qismi sanoat amaliyotining bir qismi sifatida o'tkazilishi mumkin. Shu bilan birga, talabaning portfeliga kiritiladigan tegishli protokolni rasmiylashtirish bilan talabaning muayyan vazifani bajarishini ekspert baholashi kerak. Imtihon komissiyasi tarkibiga kasbiy ta'lim tashkilotining vakillari (attestatsiyani o'tkazishga mas'ul bo'lgan) va ish beruvchilar tashkilotining vakillari kiradi. "Mustaqillik effekti" ni taqdim etish maqsadga muvofiqdir - komissiya tarkibiga kollejning ishlab chiqarish ta'limi ustalari va ushbu talabalarga dars bermagan ish joyidagi ustozlarni kiritish.

Tafsilotlar uchun qarang. - Moskva, 2015 yil, 23-25 \u200b\u200bbetlar

·