Elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish fanidan test

ELEMENTAR MATEMATIK TASAVVURLARNI SHAKLLANTIRISH FANIDAN TEST

1. Har xil predmetlardan tuzilgan guruhni toping?

1. 
   Quyon, shar, o`yinchoq, qoshiq, kub*
   
2. 
   ELEMENTAR MATEMATIK TASAVVURLARNI SHAKLLANTIRISH FANIDAN TEST
   
3. 
   Shaqildoq, qoshiq, vilka
   

2. Bir xil tushunchaga kiruvchi narsalar tasvrlangan qatorni toping?

1. 
   Daftar, qalam, ruchka, kitob*
   
2. 
   Palta qalamdon, shar
   
3. 
   Kub, shar, to`rtburchak, shkaf
   

3. Maktabgacha ta’lim tashkilotida matematik tasavvurlarni shakllantirish mashg’ulotlari qaysi guruhdan boshlab o’rgatiladi?
A. O’rta guruh
B. Katta guruh
C. Kichik guruh*

4. “Vazada 5 dona gul bor edi. Guli 1 ta gulni oldi vazada nechta gul qoldi?” Ushbu masala qaysi masala turiga kiradi?

1. 
   Seminar masala
   
2. 
   Drammalashtirilgan masala
   
3. 
   Og`zaki masala*
   

5. Kichik guruhdagi bolalarga elementat matematik mashg`ulotlari haftasida necha marta o`tiladi?

1. 
   2 marta
   
2. 
   1 marta*
   
3. 
   3 marta
   

6. 3. To’plamlarning qanday turi bor va ular qaysilar?

A. 2 ta:chekli va cheksiz to’plamlar
B. 4 ta:chekli,cheksiz va bo’sh to’plamlar va universal to’plamlar*
C. 3 ta:chekli,cheksiz,bo’sh

7. Qaysi asarda 1 dan 9 gacha bo`lgan raqamlar va o raqami yordamida arifmetik 4 amalni bajarish qoidalari izohlab berilgan?

1. 
   “Hisobi al - hind”, “Al jabral - muqobila”
   
2. 
   “Al jabral - muqobila”
   
3. 
   “Hind hisobi”, “Hisobi al - hind”
   

8. “Aytilgan narsalarni faqat rasmlardagina emas, balki real voqealikda ham ko`rsatish juda foydaliroqdir” - ushbu fikr kimniki?

1. 
   A.Avloniy
   
2. 
   Komenskiy*
   
3. 
   Al Xorazmiy
   

9. Masalalar necha turga bo`linadi?

1. 
   3 tur*
   
2. 
   2 tur
   
3. 
   4 tur
   

10. Agar to`plam biron – bir elementga ega bo`lmasa u qanday to`plami?

1. 
   Bo`sh to`plam*
   
2. 
   To`plamlar yig`indisi
   
3. 
   Sonlar to`plam
   

11. EMTSh mashg`ulotlari kichik guruh bolalarida 1 yilda necha marta o`tiladi?

1. 
   28 ta
   
2. 
   36 ta*
   
3. 
   48 ta
   

12. Kichik guruhlarda fazoni, tevarak atrofni bilishga nimalar o`rgatiladi?

1. 
   Ustida, ostida, yuqorisida
   
2. 
   Oldinga, pastga, o`ngga*
   
3. 
   Doira, kvadrat, ichiga
   

13. “Juftini top”, “O`z o`yingni top”, “Xaltada nima bor” kabi o`yinlardan bolalarga nimani o`rgatish uchun foydalanish mumkin?

1. 
   Miqdor va sanoqni o`rgatish uchun
   
2. 
   Kattaliklar bilan tanishtirish
   
3. 
   Geometrik figuralar va shakllarni tushuntirishda*
   

14. Maktabga tayyorlov guruhlarida EMTSh mashg`ulotlari 1 yilda necha marta o`tkaziladi?

1. 
   69 marta
   
2. 
   72 marta*
   
3. 
   80 marta
   

15. Necha yoshli bolalarda o`z xulqini boshqarish qobiliyati paydo bo`ladi?

1. 
   4 yoshli
   
2. 
   6 yoshli*
   
3. 
   5 yoshli
   

16. Qaysi guruhda bolalar 1 dan 5 gacha bo`lgan sanoq tartibi bilan tanishadilar va u yoki bu buyumning tartibi bo`yicha o`rnini topish o`rgatiladi?

1. 
   O`rta guruhda*
   
2. 
   Kichik guruhda
   
3. 
   Tayyorlov guruhida
   

17. “Qaysi qo`l bilan uzoqqa”, “Nima og`ir”, “qaysi qo`l bilan aniqroq” kabi mashg`ulotlarda bolalarga nima o`rgatiladi?

1. 
   Masofa va og`irlik haqida tushuncha*
   
2. 
   Vaqtni bilish
   
3. 
   Figura va shaklni haqida tushuncha
   

18. Al – Xorazmiy qaysi asari bilan algebra asos faniga soldi?

1. 
   “Al Jabr al - muqobila”*
   
2. 
   “Hisobi al – hind”
   
3. 
   “Xindiston”
   

19. Matematik mashg`ulotlarda tarbiyachi qanday usul va metodlardan foydalanadi?

1. 
   Tasvirlash
   
2. 
   Hikoya qilish
   
3. 
   Seminar og`zaki, ko`rsatmali*
   

20. O`rta guruhda bolalarga kattalik haqida nimalarni bilishlari kerak?

1. 
   Uzunlik, kenglik balandlik bo`yicha arzimas kichik farqlarni.
   
2. 
   Har xil kattalikdagi 2 tadan kam buyumlarni taqqoslay olish
   
3. 
   Uzunlik, kenglik, balandlik bo`yicha arzimas kichik farqlarni ilg`ab olishga, har xil kattadagi 2 tadan ko`p buyumlarni taqqoslay olishga o`rgatish kerak.*
   

21. 2 ta lentaning uzunliklari bo`yicha taqqoslashda birinchi va 2 lenta bo`ylab yuritilib, “bu lenta uzunroq, bu lenta qisqaroq” deb qaysi guruh bolalariga kattalik haqida tushuncha beriladi?

1. 
   Katta guruh
   
2. 
   Kichik guruh*
   
3. 
   Tayyorlov guruh
   

22. Qaysi guruhda bolalar doira va kvadratni farq qilish, figurani tanish va nomini aytishga o`rgatiladi?

1. 
   Katta guruh
   
2. 
   Kichik guruh
   
3. 
   O`rta guruh*
   

23. Algoritm termini qachon paydo bo’lgan?

A. IX asrda*
B. X asrda
C.VIII asrda

24. 4 yoshli bolaga miqdor va sanoq haqida qanday bilimlarini berish kerak?

1. 
   5 gacha bo`lgan sonlarni sanaydi*
   
2. 
   10 gacha bo`lgan sonlarni sanaydi
   
3. 
   Sonlarni katta, kichikligini farqlash o`rgatiladi.
   

25. “Maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish” kitobining muallifi kim?

1. 
   N.U.Bikbaeva, Z.I.Ibrohimova*
   
2. 
   S.qurbonboeva, Z.I.Toshtemirov
   
3. 
   A.L.Asqarova, U.Bikboeva
   

26. EMTSh fani qanday fanlar bilan aloqador?

1. 
   Nutq o`stirish
   
2. 
   Tasviriy faoliyat
   
3. 
   Nutq o`stirish, tasviriy faoliyat, pedagogika – psixologiya*
   

27. Ilk yoshdagi bolalar narsalarni farqlashda avvalo uning nimasiga e'tibor beradilar?

1. 
   Shakliga*
   
2. 
   Rang – tusiga
   
3. 
   Harakatlariga
   

28. Bolalarning ilk matematik bilimlarini mustahkamlashda qanday faoliyatlardan foydalanish lozim?

1. 
   Rasm chizish
   
2. 
   Loy ishi, qurish – yasash
   
3. 
   Geometrik shakllar*
   

29. Miqdor nimani bildiradi

A. Fazoviy tasavvurni.
B. Bolalarni yosh xususiyatini.
C. Narsalarning va predmetlar miqdorini bildiradi*

30. Sanashga o‘rgatish nima.

A.Son – sanoq*
B. Shakllarni ajratish.
C. Vaqtni bilish

31. Maktabgacha tayyorlov guruhida mashg`ulotlar haftasiga necha marta o`tkaziladi?

1. 
   1 marta
   
2. 
   2 marta *
   
3. 
   3 marta
   

32.”Matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariasi va metodikasi” kursining maqsadi nimadan iborat.
A. Tabiatni sevishga o‘rgatish
B. Maktabgacha yosh bolalarga matematik bilim berish*
C. Ifodali yod olish.

33. Uchburchak, to‘rtburchak, to‘g‘ri turtburchaklarning umumiy nomi nima deyiladi

A Geometrik shakl*
B Son – sanoq
C vaqt

34. Maktabgacha chiqish oldidan bolalar qanday geometrik figuralarning asosiy xosslari va belgilarini bilishlari va nomlarini aytishlari shart?

1. 
   Doira to`rtburchak uchburchak
   
2. 
   Shar, kub, silindir
   
3. 
   Doira, shar, to`rtburchak, kub, uchburchak, silindr, to`g`ri to`rtburchak*
   

35. Rasmda qanday figuralardan foydalanilgan?

1. 
   Uchburchak, shar
   
2. 
   To`rtburchak, silindr
   
3. 
   Uchburchak, to`rtburchak, to`g`ri burchak*
   

36. 5- 6 yashar bolalar bilan ishlashga ta'limning qanday shaklining roli ortadi?

1. 
   Ko`rsatmalilik
   
2. 
   Og`zaki*
   
3. 
   Seminar
   

37. O’rta guruhda nechtagacha doirachalarga ega bo`lgan sonli figuralardan foydalaniladi?

1. 
   6 tagacha
   
2. 
   5 tagacha*
   
3. 
   3 tagacha
   

38. Sifat belgilari bilan farq qiluvchi bir turdagi predmetlar guruhini toping?

1. 
   2 ta qizil qalam, ko`k ruchka
   
2. 
   2 ta olma, 3 ta nok
   
3. 
   1 ta qizil ruchka, 2 ta ko`k ruchka*
   

39. Bir xil tushunchaga kiruvchi narsalar berilgan qatorni toping?

1. 
   2 ta kofta, 1 ta ko`ylak, 1 ta yubka*
   
2. 
   3 ta qalam, 1 ta sumka, 1 ta kofta
   
3. 
   2 ta palto, 1 ta daftar
   

40. Kichik guruhda bolalar vatq haqida qanday tasavvurga ega bo`ladilar?

1. 
   Ertalab, kechasi
   
2. 
   Kechqurun, kunduzi
   
3. 
   Ertalab, kechqurun, kunduzi, kechasi*
   

41. Vaqtni his etishni o`rgatish bolalarda nimaga yordam beradi?

1. 
   Uyushqoqlik, intizomli bo`lish*
   
2. 
   Vaqt qdriga yetish, do`stini hurmat qilish
   
3. 
   Intizomli bo`lish
   

42. Bolalarga vaqtni bilishga o`rgatishda qanday so`z o`yinlaridan foydalanish mumkin?

1. 
   “Hafta kunlari”
   
2. 
   “Davom ettir”, “Bog`cha”
   
3. 
   “Aksincha”
   
4. 
   “Hafta kunlari”, “Davom ettir”*
   

43. Algebra faniga asos solgan olim kim?

A. AL-Xorazmiy*
B. AL-Koshiy
C.Muhammad Tarag’ay Ulug’bek
44. Qanday figura yetishmayapti?

????

1. 
   Doira
   
2. 
   Uchburchak
   
3. 
   To’g’ri to’rtburchak
   

45.Geometrik figuralar to`g`risidagi 1 – ma'lumotni bolalar nimadan oladilar?

1. 
   Mashg`ulotlardan*
   
2. 
   O`yinlardan
   
3. 
   Suhbatdan
   

46. O`rta guruhlarda EMTSh mashg`ulotlari necha daqiqa davom etadi?

1. 
   10 minut
   
2. 
   20 minut*
   
3. 
   30 minut
   

47. EMTSh faniga hissa qo`shgan mutaxassilar kimlar?

1. 
   Metlina
   
2. 
   Bigbaeva
   
3. 
   Metlina, Levina, Bigbaeva*
   

48. 4 yoshga qadam qo`ygan bolalar buyumlar orasidagi qanday fazoviy munosabatlarning bilish oladilar?

1. 
   Ustida, ostida, orqasida
   
2. 
   Orqasida, pastida
   
3. 
   Orqasida, yuqorisida, pastida, oldida, ustida, ostida*
   

49. Geometrik tushuncha berilgan qatorni toping?

1. 
   Kub, fikr doira
   
2. 
   Doira, kvadrat, uchburchak, shar*
   
3. 
   To`plam, doira, uchburchak
   

50. Bolalarning ilk matematik bilimlarini mustahkamlashda qanday faoliyatlardan foydalanish lozim?

1. 
   Rasm chizish
   
2. 
   Loy ishi, qurish – yasash
   
3. 
   Geometrik shakllar*
   

51. Maktabgacha ta’lim tashkilotida matematik tasavvurlarni shakllantirish mashg’ulotlari qaysi guruhdan boshlab o’rgatiladi?
A O’rta guruh
B Katta guruh
C Kichik guruh*

52. To’plamga ta’rif bering?

A. Hech qanday elementga ega bo’lmagan to’plam*
B. Biz ko’rib turgan aniq narsalar haqidagi fikrlarimz.
C. Ayni biror narsaga taalluqli bo’lgan fikr

53. Algoritm termini qachon paydo bo’lgan?

A. IX asrda*
B. X asrda
C. VIII asrda
54. Miqdor nimani bildiradi
A. Fazoviy tasavvurni.
B. bolalarni yosh xususiyatini.
C. Narsalarning va predmetlar miqdorini bildiradi*

55. Sanashga o‘rgatish nima.

A Son – sanoq*
B Shakllarni ajratish.
C Vaqtni bilish.
56.”Matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariasi va metodikasi” kursining maqsadi nimadan iborat.
A. Tabiatni sevishga o‘rgatish
B. Maktabgacha yosh bolalarga matematik bilim berish*
C. Ifodali yod olish.

57. To‘plam nima.

A. Xossalari bir qator predmetga taaluqli ekanligi*
B. Rangi bir xil shakli har xil.
C. Son- sanoq tushunchasi

58.Universal to‘plam nima.

A. har xil xossa bir xil nomlanadi*
B. uchburchaklar.
C. fazoviy tasavvur.
59.Sharq matematik olimlari.
A. K.D.Ushinskiy
B. Abdulla Qodiriy.
C. Muxammad Ibn Muso*
60.Narsalarning oz ko‘pligini bildiradigan tushunchalar.
A. Katta –kichiklik tushunchasi*
B. Miqdor tushunchasi
C. Ketma–ketlik tushunchasi

61. Uchburchak, to‘rtburchak, to‘g‘ri turtburchaklarning umumiy nomi nima deyiladi

A. Geometrik shakl*
B. Son – sanoq
C. vaqt

62. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarga dastlab beriladigan matematik tasavvurlarni belgilang.

A. Miqdor va son
B. Kattalik
C. To‘plam*

63. O‘rta guruhda bolalar sanoq bo‘yicha necha songacha sanashni bilishlari lozim.

A. 10 gacha
B. 5gacha*
C. 3gacha

64.Buyumlarni katt- kichikligini aniqlashda buyumlar bir xil o‘lchamdagi masofalar bilan farq qilsa, u holda uni aniqlashda qanday so‘zlardan foydalaniladi.

A. Katta va kichik*
B. baland, uzun, keng
C. uzun, qisqa ,keng,tor

65. “Al-jabr va al-muqobala” risolasi keyinchalik yevropada nima deb atalgan.

A. Astronomiya
B. Algebra *
C. Algoritm

66. Matematika fani oldida qanday vazifalar turadi?

A. Umumiy ta’lim, amaliy, tarbiyaviy
B. Ta’limiy, tarbiyaviy
C. Umumiy,tahliliy, amaliy*
67. Bilimlarni o’rgatishda bolalarda kuzatuvchanlik,tirishqoqlik,irodaviy sifatlarni shakllantirish bu qanday maqsad?
A. Amaliy maqsad
B. Umumta’lim maqsad
C. Tarbiyaviy maqsad*

68.Tushunchalarning turlarini ko’rsating?

A. Aniq,mavhum,xususiy va umumiy*
B. Xususiy va umumiy
C. Aniq va mavhum

69. Ko’pchilik predmetlarni sinflarga ajratilishi nima deyiladi?
A. Universal to’plam*
B. Tartib munosabatlar
C. Ekvivalent munosabatlar

70. Hech qanday elementga ega bo’lmagan to’plam bu-?

A. Cheksiz to’plam
B. Bo’sh to’plam*
C. Universal to’plam
71. Aniq tushunchalar deb nimaga aytiladi?
A. Bir turkum narsalar haqidagi fikrlarimiz
B. Narsa va hodisalarning aynan o’zi emas balki ularning ayrim xususiyatlarini ajratgan holda fikrlashimiz*
C. Biz ko’rib turgan aniq narsalar haqidagi fikrlarimiz

72. “MTTda sanoq sistemasi mashg’uloti” asari kimning qalamiga mansub?

A. Al-Koshiy
B. Ye.I. Tixeeva
C. A.M.Leushina*

73. Algoritm termini qachon paydo bo’lgan?

A. X asrda
B. XII asrda
C. IX asrda*

74. Arifmetika so’zining ma’nosi?
A. Asosiy masala*
B. Son,sonli to’plam
C. O’rgatuvchi

75. O’rgatuvchi, ta’lim beruvchi ma’nosini anglatuvchi so’z qaysi qatorda to’g’ri keltirilgan?

A. Pedogog*
B. Asttronomiya
C. Algoritm

76. Eronning Koshon shaxrida tug’ilgan matematik astronom olim kim?

A. Al-Koshiy*
B. Al-Farobiy
C. Leushina
77. Qaysi olim didaktik o’yinlardan maktabgacha ta’lim tizimi faoliyatida ko’p foydalangan.
A. F.N. Blixer
B. Leushina
C. Tixeeva*
78. Matematikada doim birinchi o’rinni egallovchi bo’lim?
A Miqdor
BSon-sanoq*
C Geometrik shakllar

79. O’zlashtirishi past bo’lgan bolalar jalb etiladigan ta’lim ta’moyili?

A. Yakka yondashish tamoyili*
B. Ilmiylik tamoyili
C. Tizimlilik tamoyili

80. Qaysi tamoyilda bilimlar bolalarga tizimli ravishda berib boriladi?

A. Yakka tamoyil
B.Tizimlilik tamoyili*
C. Ko’rsatmalilik tamoyili

81. Ta’lim vaqtida va ta’limdan tashqari paytda amalga oshirilib bolalarni ilmiy dalilalar, voqea-hodisalar va zamonaviy yutuqlarni rivojlanish istiqbollarini ochib berishga yaqinlashtiruvchi tamoyil?

A. Ilmiylik tamoyili*
B. Tizimlilik tamoyili
C. Yakka tamoyil

82. Matematik tushunchalarni rivojlantirish qanday rivojlanishga sezilarli ta’sir ko‘rsatish bilan ifodalanadi?

A. jismoniy rivojlanish
B. estetik rivojlanish
C. aqliy rivojlanish*

83. Bolada matematik tushunchalarni shakllantirishning eng ishonchli ko‘rsatkichi — uning ta’limiyligi, ya’ni bolaning bilimlarni o‘zlashtirishining umumiy qoidalari... bu fikr kimga qarashli?

A. L.S.Vigotskiy
B. Z.Kalmakova*
S. L.Rubinshteyn

84. Kichik yoshdagi bolalarning predmetlar miqdorini qanday idrok qiladilar va taqqoslaydilar?

A.ushlab ko‘rish.
B. ranglar orqali
C. tenglashtirish va taqqoslash. (ko‘p va kam) *

85.Uzunlikni o‘lchash, og‘irlikni o‘lchash, suyuqliklarning sig‘imini o‘lchash.

A. shartli o‘lchov*
B. Geometrik o‘lchov
C. Fazoviy tasavvur

86.Qancha degan savolga javob beradigan son?

A. Miqdor son*
B. Natural son
C. Tartib son
87. Bolalarda fazoni idrok qilish necha yoshdan boshlanadi
A. 4 yoshga to’lganda
B. 5 yoshga qadam qo’yganda
C . 2 yoshga to’lib, 3 yoshga qadam qo’yganda*
88. Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarning vaqtni idrok qilishni qiyin tomonlaridan biri…bu
A. uning uzluksiz o’tuvchanligi bois*
B. turmush tajribalarining kamligi bois
C. to’g’ri tasavurga ega bo’lmaganligi

89.Matematik tasavvurlarni shakllantirishda didaktik o’yinlardan foydalaniladigan usul bu?

A. Taqqoslash usuli
B. Og’zaki usul
C. Amaliy usul*

90. Qaysi guruhda matematik tasavvurlarni shakllantirishda mashg’ulotlar haftasiga bir marotaba yil davomida 36 marotaba o’tiladi?

A. O’rta va katta
B. Faqat katta guruh
C. Kichik guruh*

91. Qaysi guruhdan bolalariga miqdoriy tasavvurlar haqida ma’lumotlar berib boriladi?

A. Katta guruhda
B. O’rta guruhda
C. Kichik guruhda*

92. Shartli belgi yordamida suyuq, sochiluvchan va qattiq jismlarni o’lchaydi ushbu indikator qaysi yoshdagi bolalarga qo‘yiladigan matematik ko‘rsatkich hisoblanadi.

A. 4-5 yosh
B. 5-6 yosh
C. 5-7 yosh *
93. “0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 raqamlarini biladi” ushbu indikator qaysi yoshdagi bolalarga qo‘yiladigan matematik ko‘rsatkich hisoblanadi?
A. 5-7 yosh* B. 3-5 yosh C. 2-4 yosh
94. Katta guruhda elementar matematik tasavvurlarni shakllantirish mashg‘uloti 1 haftada necha marta o‘tkaziladi?
A. 1 marta
B. 2 marta*
C. 3 marta
95. “Buyumlarni baland-past, uzun-qisqa, qalin-yupqaligiga ko‘ra farqlaydi” ushbu indikator qaysi yoshdagi bolalarga qo‘yiladigan matematik ko‘rsatkich hisoblanadi?
A. 3-5 yosh*
B. 4-5 yosh
C. 5-6 yosh
96. “Hafta kunlarining nomi, ketma-ketligi, bugun haftaning qaysi kuni ekanligini ayta oladi” ushbu indikator qaysi yoshdagi bolalarga qo‘yiladigan matematik ko‘rsatkich hisoblanadi
A. 3-5 yosh B. 4-6 yosh
C. 5-7 yosh *

97. “Qog‘oz varag‘ining o‘ng, chap, yuqori, past, o‘rtasini aniqlay oladi” ushbu indikator qaysi yoshdagi bolalarga qo‘yiladigan matematik ko‘rsatkich hisoblanadi?

A. 5-7 yosh* B. 4-5 yosh C. 6-7 yosh
98. “Ilk qadam” dvlat o’quv dasturiga ko’ra katta (5-6 yoshli guruhidagi elementar matematika faoliyati haftasiga necha marotaba o’tkaziladi
A. 1 marotaba
B. 2 marotaba*
C. 3 marotaba

99. “Ilk qadam” dvlat o’quv dasturiga ko’ra katta (5-6 yoshli guruhidagi elementar matematika faoliyati o’quv yili davomida necha marotaba o’tkaziladi?

A. 80 marotaba

B. 36 marotaba
C . 72 marotaba*

100. “Ilk qadam” dvlat o’quv dasturiga ko’ra katta (6-7 yoshli guruhidagi elementar matematika faoliyati o’quv yili davomida necha marotaba o’tkaziladi?

A. 80 marotaba
B. 72 marotaba*
C . 36 marotaba

101. 6 yoshdan 7 yoshgacha bo’lgan bolalarning elementar matematik faoliyatining sog’lomlashtirish davrida mantiqiy o’yinlar bir oy ichida necha marta va umumiy necha marotaba olib boriladi?

A. 2 ta va umumiy 4 marotaba
B.1 ta va umumiy 3 marotaba*
C . umuman olib borilmaydi

102. Qurish, konstruksiyalash va matematika markazi uchun zarur bo’ladigan jihozlar qatorini ko’rsating

A. katta va kichik o’lchamdagi raqamlar, arifmetik belgilar vaa cho’tlar, kasb bilan bog’liq o’yinlar
B. katta va kichik o’lchamdagi raqamlar, arifmetik belgilar vaa cho’tlar, lineykalar, tarozilar*
C. katta va kichik o’lchamdagi raqamlar, arifmetik belgilar vaa cho’tlar, kiyimli qo’g’irchoqlar

103. Bir xil predmetlardan gruppalar tuzishda va gruppalarni ayrim predmetlarga bo‘lib tashlashda jamoa bo‘lib bajariladigan o‘yin mashqlari bolalarda qanday tasavvurni yanada rivojlantirishga xizmat qiladi.

A. Vaqt tasavvurlarni
B. O’lchov tasavvurlarni
C. Miqdor tasavvurlarni *

104. Maktabgacha yoshdagi kichik gurux bolalarini sanoqga o‘rgatishda bosh vazifalardan birini ko‘rsating.

A.Taqqoslashga o‘rgatish
B.To‘plam haqida tushuncha berish*
C. Bir to‘plam elementlarini solishtirish

105. Bolalarga olamdagi yuz beradigan sodda hodisalardagi miqdoriy sifatlarni tushunishga va olamdagi fazoviy formalarni shakllantirish bu qanday maqsad?

A.Tarbiyaviy maqsad
B. Umum ta’lim maqsadi
C. Amaliy maqsad *

106. Bolarianing tasavvuri, rivojlanishi, bilimlarni o‘zlashtirish jarayonisiz o‘tmaydi, faqatgina o‘quv axborotlarining to‘plami fikrlashni xarakatlantiradi, bolalarning fikrini rivojlantiradi. Bu fikrlar muallifini aniqlang?

A. L.S.Vigotskiy*
B. Z.Kalmakova
C. S.L.Rubinshteyn

107. Matematik tasavvurlarni shakllantirishda qanday tamoyildan foydalaniladi?

A. Barcha javoblar to’g’ri*
B. Tizimlilik, yakka
C. Ilmiylik va Ko’rsatmalilik

108. “ Ko‘p buyumlardan bitta buyumni ajrata oladi” ushbu indikator qaysi yoshdagi bolalarga qo‘yiladigan matematik ko‘rsatkich hisoblanadi?

A. 3- 4 yosh* B. 4-5 yosh C .5-6 yosh
109. Maktabga tayyorlov guruhida bir masalani turli usullar bilan og‘zaki yechish bolalarda qaysi xususiyatni shaklantiradi?
A. mantiqiy fikrlashini, uddaburonligini
B. tezda tiklay olishini, paydo bo‘lgan har xil muammolarni og‘zaki bajarishning to‘g‘ri yo‘lini topa bilishlik qobiliyatini
C. barcha javoblar to’g’ri *

110. “Predmetlarning alomatlari” so’ziga to’g’ri berigan ta’rifni ko’rsating.

A. predmet yoki hodisalarning bir-biriga o‘xshashligi
B. tengligi yoki farqlanishini bildiruvchi xossadir
C. A va B javoblar to’gri*

111. Bolalarda elementar matematik tushunchalarni shakllantirishning nazariy jihatlari quyidagi qaysi fundamental fanlar asosida yaratiladi.

A. psixologik, tarix

B. psixologik, pedagogik, falsafiy*
C. aniq fanlar asosida

112. Bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirish muammosi ilmiy asoslangan metodik tizimga ega bo’lib, asosiy maqsad … shakllantirishga qaratiladi. Nuqtalar o’rnini to’ldiring.

A. Xotira

B. Tafakkur*
C. idrok

113. Matematik tushunchalarni shakllantirish — to’g’ri berilgan ta’rifni belgilang.

A. inson ijodiy faoliyatining butun maqsadli amalga oshiriladigan pedagogik jarayonidir. *
B. bolalarni faqat son va sanoqqa o’rgatadigan jarayon
C. bolalarni faqat fazoni anglashga o’rgatadigan jarayon

114. Bolalarda elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish fanining asosiy masalalari qaysilar?

A. B va C javoblar to’g’ri*
B. bolalarda matematik tushunchalarni rivojlantirish darajasi nuqtai nazaridan ikkinchi kichik, o‘rta uchun shartlar rejasini asoslash
C. bolalarda matematik tushunchalarni rivojlantirish darajasi nuqtai nazaridan katta va maktabga tayyorlov guruhlari uchun shartlar rejasini asoslash

115. Qaysi olim o‘z ishlarida matematik qobiliyatlarning ikki darajasini ajratib ko‘rsatadi?

A. Al-Xorazmiy
B. Gnedenko*
C. Kalmakova

116. Matematik tushunchalarni shakllantirishda keng qamrovli tasvirlashni rivojlantirish, matematik masalani yechishda toqat qilishni bilish kabi bir necha komponentlarga ajratgan olimni ko’rsating.

A. S. I. Shvarsburd*
B. Kalmakova
C. Gnedenko

117. … - bolaning masalani yechishdagi shaxsiy tajribasida ifodalanuvchi faoliyat deb ko‘riladi. Nuqtalar o’rnini to’ldiring?

A. Ko’nikma*
B. Bilish
C. Bilim

118. Qaysi olim maktabgacha ta’lim oldida turgan asosiy vazifa bolalarda matematik tushunchalarni rivojlantirishdir deydi?

A. S. I. Shvarsburd
B. Kalmakova
C. I. A. Markushevich*

119. Bolalarda matematik tushunchalarni rivojlantirish bir qator shartlarga bog‘liq. Bular qaysilar?

A. B va C javoblar to’g’ri*
B. bola oldin yegallagan bilim va ko‘nikmalarga yega bo‘lishi muhim va matematik tushunchalarning mazmuni ketma-ketlikda bo‘lishi shartdir.
C. bola matematik tushunchalarni o‘zlashtirish jarayonini o‘rganib, kelib chiqadigan xulosalarni bilishi shart.

120. Bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishda ta’limning … hisobga olish kerak. Nuqtalar o’rnini to’ldiring.

A. Didaktik tamoyillarini*
B. zamonaviy ta’lim texnologiyalarini
C. uzviyligini

121. Maktabga tayyorlov guruhida bir masalani turli usullar bilan og‘zaki yechish bolalarda qaysi xususiyatni shaklantiradi?

A. mantiqiy fikrlashini, uddaburonligini
B. tezda tiklay olishini, paydo bo‘lgan har xil muammolarni og‘zaki bajarishning to‘g‘ri yo‘lini topa bilishlik qobiliyatini
C. barcha javoblar to’g’ri *

122. … ta’lim jarayonining mohiyati, qoidalar esa uning alohida tomonlarini aks yettiradi. Nuqtalar o’rnini to’ldiring.

A. Tamoyillar*
B. qoidalar
C. Tushuncha

123. Ta’lim tamoyillari (prinsiplar) to’g’ri ko’rsatilgan javobni belgilang.

A. Ilmiylik prinsipi, ko’rgazmalilik prinsipi
Individual yondoshish, (ravonlik) prinsipi
B Nazariya va amaliyotning birlik prinsipi.
Bilimlarni o‘zlashtirishda sistemalilik, ketma-ketlik va mustahkamlilik prinsipi
C. Barcha javoblar to’g’ri*

124. Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida o‘rganiladigan faktlarni ular fanda qanday yoritiladigan bo‘lsa, shunga moslab yoritishni talab qiladi, berilayotgan bilim mazmuni ilm asosida tuzilgan bo‘lishi kerak. Bu qaysi tamoyilga mos keladi?

A. Ilmiylik prinsipi*
B. Nazariya va amaliyotning birlik prinsipi
C. Individual yondoshish, (ravonlik) prinsipi

125. Bu prinsip berilgan nazariy bilimlarning hayotga, amaliyotga bog‘lanishini butun choralar bilan kengaytira borishni talab qiladi. BU qaysi prinsip?

A. Ilmiylik prinsipi
B. Nazariya va amaliyotning birlik prinsipi*
C. Individual yondoshish, (ravonlik) prinsipi

126. Ko‘rgazmalilik o‘quv materialini o‘zlashtirishni osonlashtiradi va bilimning mustahkam bo‘lishiga yordam beradi. Bu qaysi prinsip?

A. Ilmiylik prinsipi
B. ko’rgazmalilik prinsipi*
C. Individual yondoshish, (ravonlik) prinsipi

127. … prinsipi bolalarning yosh xususiyatlarini, yahni qobiliyatlarini, psixologiyasini hisobga olish kerak degan talablardan kelib chiqadi va bu prinsip matematikani o‘qitish protsessida amalga oshirilishi shart.Bu qaysi prinsip?

A. Ravonlilik prinsipi*
B. Nazariya va amaliyotning birlik prinsipi
C. Individual yondoshish, (ravonlik) prinsipi
128. Maktabgacha yoshdagi bolalarda miqdoriy tasavvurlarni rivojlantirishda foydalaniladigan tushunchalar to’g’ri berilgan qatorni belgilang.
A. "Ko‘p", “kam” "teng", "shuncha" *
B. son va sanoq, uzun-kalta
C. Uzum-kalta, og’ir-yengil

129. Bolalar qaysi yoshga kelib, sanoq operatsiyasini o‘rganib olgandan so‘ng sonlarning ketma — ketlik munosabatini ongli ravshda o‘zlashtira boshlaydi

A. 3-4 yosh
B. 4-5 yosh
C. 5-6 yosh*
130. Natural sonlar qatori quyidagilardan qaysi xususiyatlarga egadir
A.Bir son hech qanday sondan keyin kelmaydi, har bir sondan keyin bittagina son keladi va har bir son bir - biridan birga ko‘p yoki birga kam bo‘ladi*
B. Bir son hech qanday sondan keyin kelmaydi
C. har bir son bir — biridan birga ko‘p yoki birga kam bo‘ladi