En dogru şEKİlde

Telegram: @cinciva

---

Dr. Carol S. Dweck 
verirler. ''Aptallardan" umutlarını keserler. "Onlar benim sorumlu­
luğumda değiller." 
Bu öğretmenler gelişmeye inanmazlar bu yüzden gelişmeyi ya­
ratmayı denemezler. Üçüncü bölümde şunları söyleyen sabitlenmiş 
düşünce tarzına sahip öğretmenleri hatırlayın: 
"Tecrübelerime göre öğrencilerin başarısı yıl içinde genelde sabit 
kalıyor." 
"Bir öğretmen olarak öğrencilerin zihinsel yetenekleri üzerinde 
hiçbir katkım olamaz." 
İşte size kalıplaşmış düşüncelerin çalışması. Kalıplaşmış düşünce­
ler hangi grubun parlak, hangi grubun sönük olduğunu öğretmenle­
re anlatır. Böylece sabitlenmiş düşünce tarzına sahip öğrenciler daha 
tanışmadan hangi öğrencilerden umudu keseceklerini bilirler. 
Yüksek Ölçü tler ve Eğitici Ortam Hakkmda 
Daha Fazlası 
Benjamin Bloom dünya çapında konser piyanisti, heykeltıraş, 
yüzücü, tenis sporcusu, matematikçi ve sinirbilim araştırmacıları 
gibi 1 20 kişi üzerinde çalıştığı zaman şaşırtıcı bir şey buldu. Çoğu­
nun ilk öğretmenleri onlara karşı inanılmaz sıcak ve kabulleniciydi. 
Onlar için düşük ölçütler koymadılar. Hiç de değil, ama bir güven 
ortamı yarattılar, yargılama ortamı yaratmadılar. Olay, "Ben sana 
öğreteceğim" idi "Yeteneğini yargılayacağım" değildi. 
Collins ve Esquith'in öğrencilerinden -tüm öğrencilerinden- iste­
diklerine baktığınızda, gördükleriniz neredeyse şok edicidir. Collins 
okulunu genç öğrencilerin de katılımını sağlamak için büyüttüğü 
zaman, Eylül ayında okula başlayan dört yaşındaki her öğrencinin 
Noel'den önce okuyor olmasını istedi ve hepsi de okuyorlardı. Üç 
ve dört yaşındakiler yeni kelimeler öğrenmek için 
Lise Öğrencile­
ri İçin Kelime Haznesi 
adlı kitabı kullanıyorlardı. Yedi yaşındakiler 
268 
Telegram: @cinciva

---

Aklını En Doğru Şekilde Kullan 
1he Wall Street ]ournal 
gazetesini okuyordu. Daha büyük yaştaki­
ler için Plato'nun 
Cumhuriyeli 
tartışılıyordu. Bu tartışma onları; 
de Tocqueville'in 
Amerika'da Demokrasi, 
Orwell'in 
Hayvan Çiftliği, 
Machiavelli ve Chicago şehir meclisi tartışmalarına taşıdı. İlkokula 
geç başlayanlar için hazırlanan okuma listesi Anton Çehov 
'un Tüm 
Oyunları'nı, Deney Yoluyla Fizik 
ve 
Canterbury Masalları'nı 
barın­
dırıyordu. Tabi bir de her zaman Shakespeare ... Bıçaklarla dişlerini 
temizleyen erkekler bile, Collins'in söylediğine göre, Shakespeare'i 
çok sevdiler ve daha fazlası için yalvardılar. 
Şimdiye dek Collins bu yüksek hedefleri olan, eğitici ortamı 
sürdürdü. Çok katı ve disiplinli fakat sevecen bir ortam .. . Onlara, 
ne sorunları olduğunu anlatmayı kariyerleri haline getirmiş öğ­
retmenlerden gelen çocuklara sahip olduğunu fark ederek, hemen 
ilerleyen zamanlarda yapacaklarına dair verdiği sözün bilinmesini 
sağladı. 
Esquith ölçütlerin düşürülmesine karşı çıkıyor. Yakın zamanda 
okulu, okuma puanlarının ulusal ortalamanın yirmi puan altında 
olmasını kutlamış. Neden? Çünkü sonuç geçen yıla göre bir iki puan 
üstte çıkmış. "Belki işin iyi tarafına bakıp iyimser olmak önemli ola­
bilir" diyor, "ama yanılgı sorunun cevabı değil. Eğer çocuklar geride 
iseler, birileri bunu onlara söylemek ve ortaya bir eylem planı koyup 
yetişmelerine yardımcı olmak zorunda." 
Bütün beşinci sınıf öğrencileri 
Fareler ve İnsanlar, Kalbimi Ora­
ya Gömün, ]oy Luck Kulübü, Anne Frank'in Günlüğü, Bülbülü Öl­
dürmek ve Bir Başka Barış 
kitaplarını kapsayan bir okuma listesine 
sahip. Altıncı sınıf öğrencilerinin her biri, sekiz ve dokuzuncu sınıf 
öğrencilerini ağlatacak kadar küçümseyici sonuçlarla cebir finalle­
rinden geçiyor. Ancak, hepsi başarı eğilimli bir ortam içinde ve her 
öğrenciye içten verilen kişisel taahhütler ile başarılıyor. 
"Zorluk ve eğitim" Delay'in eğitime yaklaşımını da tanımlar. 
Eski öğrencilerinden biri bu durumu şu şekilde ifade ediyor: "Ba­
yan Delay'in başarısının sırrı; insanları ellerinden gelenin en iyisini 
yapacakları bir çerçevenin içine koyması .. . Çok az öğretmen sizi 
269