Eshitish qobiliyati buzilgan maktabgacha yoshdagi bolalarning og'zaki nutqini rivojlantirish jarayoni

1.6 Oilada kar bolalarning og'zaki nutqini rivojlantirish
V.I. Fleury , N.A., E.F. va F.A. Rau , B.D. Korsunskaya, A.A. Venger , G.L. Vygodskaya , E.I. Leonhard , E.G. Samsonova, N.D. Shmatko va boshqalar. Ushbu muammoni o'rganuvchilar erta va maktabgacha yoshdagi kar bolalarni oilada tarbiyalash uchun katta imkoniyatlar mavjudligini ta'kidladilar. Bu imkoniyatlar umumiy rivojlanish va korreksiya ishlarini erta boshlash, oilada nutq muhitini yaratish, eshitish vositalaridan foydalanish, eshitish qobiliyatini rivojlantirish uchun asos sifatida nutqni eshitishni rivojlantirish bo'yicha uzoq muddatli ishlar bilan bog'liq . nutqni idrok etish va uning talaffuz tomonini shakllantirish.
Oilada nutq va eshitishni rivojlantirish bo'yicha ishlarni olib borishning asosiy shartlaridan biri eshitish vositalaridan foydalanish sharti bilan bola bilan doimiy og'zaki muloqotni nazarda tutadigan eshitish -nutq muhitini tashkil etishdir. [9, c.198]
Chaqaloqlarning nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlar kattalar yuziga, uning nutqiga, ob'ektlariga vizual va eshitish konsentratsiyasini rivojlantirishga qaratilgan; muloqotga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish, kattalarning mavzu va nutq harakatlariga taqlid qilish qobiliyatini rivojlantirish, bolada ovozli reaktsiyalarning paydo bo'lishi, bo'g'ilish; ba'zi g'o'ldiradigan va to'liq so'zlarning ma'nolarini tushunish . Bu kun davomida bola bilan muloqot qilish jarayonida amalga oshiriladigan uzoq muddatli tizimli ishdir.
Ob'ektiv faoliyat yoki o'yin jarayonida 2-3 yoshli bola bilan to'g'ri tashkil etilgan muloqot kattalar nutqini tushunishga va bolaning o'z nutqini shakllantirishga turtki bo'ladi. Bu davr kar bolaning nutqini rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega . Turli xil ob'ektlar va hodisalarni bilish bilan bog'liq holda, bolada ularning nomlari, ular bilan bo'lgan harakatlar lug'ati mavjud. [12, b. 75]
Kar chaqaloqlarda talaffuz ko'nikmalarini shakllantirish, birinchi navbatda, eshitish vositalaridan foydalanish sharti bilan kattalarga taqlid qilish orqali amalga oshiriladi . Kichkintoyning ovozli reaktsiyalarining faollashishi muloqot jarayonida, kattalar bola bilan turli xil tovushlar va tovush kombinatsiyalaridan foydalangan holda, ularni gimnastika elementlari bilan birlashtirganda "suhbatlashganda" sodir bo'ladi. 1,5-2 yoshdan katta bolaning og'zaki nutqi ustida ishlashning muhim vazifasi og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyojni shakllantirishdir. Shuning uchun, o'yin va kundalik faoliyat jarayonida kattalar o'yinchoqlar, narsalar, harakatlarni nomlaydi, ularni taqlid qilish orqali nomlashga undaydi. Nutqni taqlid qilish harakatlarga, ob'ektiv harakatlarga taqlid qilish bilan chambarchas bog'liq. Kattalarga taqlid qilishni o'zlashtirgani uchun, bola tovushlar, bo'g'inlar va g'o'ng'ir so'zlarning talaffuzi bilan birgalikda harakatlarni amalga oshiradi. Shu vaqtdan boshlab fonetik ritm bo'yicha darslar boshlanadi. Fonetik ritmni amalga oshirishda tovushlar, bo'g'inlar, iboralar talaffuzi ma'lum harakatlar bilan birlashtiriladi (talaffuz ustida ishlash usuli).
Eshitish idrokining rivojlanishi nutq va talaffuzni idrok etish mexanizmlarini shakllantirish uchun katta ahamiyatga ega. Bolaning eshitish qobiliyatini rivojlantirishning eng muhim sharti - eshitish vositalaridan erta foydalanish. Jihozni kiyish bolaning kattalar bilan muloqot qilish jarayonida uning qichqirig'i , xirillashini yaxshilaydi . Bolalar bilan ular o'yinchoqlarning ovoziga, o'z nomiga javob berish, g'alati so'zlarni va onomatopeyani tinglash qobiliyatiga qaratilgan maxsus mashqlarni bajarishni boshlaydilar. [8, b. 234]
Ko'proq tizimli ish bolaning hayotining 2-yilidan boshlanadi.
g'o'ng'irlash va tanish narsalarni bildiruvchi to'liq so'zlarni farqlash o'rgatiladi . Eshitish idrokini rivojlantirish bo'yicha ish nutqning talaffuz tomonini shakllantirish bilan chambarchas bog'liq : chaqaloq eshitgan so'zlarni takrorlashga undaydi. Bolalarga turli xil uy-ro'zg'or shovqinlari, tabiat tovushlari, transport signallari munosabati va ma'nosini tushunishga o'rgatiladi.
fonetik ritmlardan muntazam foydalanish bilan bolaning eshitish -vizual idrokini rivojlantirishga asoslanadi . Ovozlarni uyg'otish, ularni bo'g'inlar, so'zlar, iboralar bilan talaffuz qilish ishlari olib borilmoqda.
Maktabgacha yoshdagi bola nutqining rivojlanishi, nutqning talaffuz tomonini egallashi nutqni eshitishning rivojlanishi, atrofdagi olam tovushlari haqidagi tasavvurlarning kengayishi bilan chambarchas bog'liq.[27, c.290].
Maktabgacha yoshdagi davrda nutqni eshitish idrokini shakllantirish davom etmoqda. Bolalarga tanish nutq materialini ajratish va aniqlashga o'rgatiladi. Eshitish idrokini rivojlantirish bo'yicha ishlarning ketma-ketligiga muvofiq, bolalar asta-sekin quloq va yangi so'zlar bilan taqdim etila boshlaydi. Eshitish idrokini rivojlantirish bo'yicha ishlar talaffuz ustida ishlash bilan chambarchas bog'liq, chunki bola quloqqa taqdim etilgan barcha materiallarni og'zaki ravishda takrorlaydi.
Eshitish idrokining rivojlanishi nutqiy bo'lmagan tovushlarni idrok etish jarayonida ham ta'minlanadi. [13, c.49]
Nutqni shakllantirish kar bolaning faoliyatining barcha turlari bilan bog'liq bo'lib, unda lug'at to'planishi, so'z va iboralarning ma'nolarini aniqlashtirish, mustaqil nutqni tushunish va rivojlantirish mavjud. Barcha nutq materiallari kattalar va boshqa bolalar bilan ob'ektlar va hodisalarni kuzatish, o'yinlar va mashqlar, vizual faoliyat va qurilishning har xil turlari bilan bog'liq holda foydalaniladi .
Shunday qilib, oilada kar bolalarning og'zaki nutqini rivojlantirish nutqni rivojlantirish bo'yicha samarali ishlashning eng muhim shartidir, chunki u bolaning hayotining tabiiy sharoitida nutqni kengaytirish va boyitish uchun asos yaratadi. Muloqot ko'nikmalarini yanada yuqori darajaga ko'tarish mumkin. Ota-onalarning bolalarning og'zaki nutqini rivojlantirish bo'yicha ishi kar o'qituvchining tavsiyalari bilan birlikda amalga oshiriladi va ularga yo'naltiriladi. Oilada nutqni rivojlantirishni har xil kundalik lahzalar jarayonida bolalar va kattalarning amaliy faoliyati bilan uyg'unlashtirish muhimdir. Jamoat joylariga tashrif buyurish, bolalar uchun o'yin-kulgi. Ushbu faoliyat bola bilan tabiiy yoki maxsus tashkil etilgan muloqot holatlarini yaratish uchun asos bo'lishi mumkin, bunda yangi so'zlarni o'zlashtirish va so'zlashuv nutqi uchun eng tipik iboralar ta'minlanadi. [6, c.278]