Fen bilimleri enstitüsü örnek makale formatı

4.  Sonuçlar ve tartıĢma 

 

Son  zamanlarda  öğrencilerin  öğretim  sürecine  aktif  olarak  katıldıkları  ve  kendi 

öğrenmelerinden sorumlu oldukları yeni öğretim, yöntem ve teknikler ön plana çıkmaya 

baĢlamıĢtır.  Bu  yöntemlerden  biri  de  drama  yöntemidir.  Drama  yöntemi  öğrencilerin 

süreç  boyunca  aktif  olmasını  sağlamanın  yanında  yaratıcı  düĢünme  becerilerini 

geliĢtirme,  empati  kazandırma  ve  iĢ  birliği  içinde  çalıĢma  gibi  iĢlevleri  de  yerine 

getirmektedir. Drama aynı zamanda soyut bilgiyi daha somut hale getirerek öğrencilerin 

kavramalarını  artıran  en  etkili  araçlardan  biridir.    Kimyasal  bağlar  konusu  da  soyut 

kavramları içeren bir konu olduğu için kavramları somutlaĢtırmak, öğrencilerin konuya 

karĢı  olumlu  tutum  geliĢtirmelerini  sağlamak,  öğrencilerin  daha  kolay  hatırlamalarını 

sağlayarak akademik baĢarılarını arttırmak için konunun öğretiminde drama yöntemini 

kullanmanın  öğrencilerin  akademik  baĢarılarını  ve  fen  bilimlerine  karĢı  tutumlarını 

olumlu yönde etkileyebileceği düĢünülmüĢtür.  

 

Bu  çalıĢmada  8.  sınıf  fen  bilimleri  dersindeki  “Maddenin  Yapısı  ve  Özellikleri” 

ünitesinde  yer  alan  “Kimyasal  Bağlar”  konusunun  öğretiminde  drama  yönteminin 

öğrencilerin  akademik  baĢarısı  ve  fen  bilimleri  dersine  yönelik  tutumlarına  etkisini 

belirlemek amaçlanmıĢtır. ÇalıĢmada, 8. Sınıf fen bilimleri dersinde drama yöntemiyle 

ders iĢleyen öğrencilerin akademik baĢarıları ile kullanımda olan yöntem ile ders iĢleyen 

öğrencilerin  akademik  baĢarıları  arasında  anlamlı  bir  fark  olduğu  belirlenmiĢtir.  Bu 

nedenle drama yönteminin kullanımda olan yönteme göre akademik baĢarıyı artırmada 

daha  etkili  olduğu  görülmektedir.  Drama  yönteminin  öğrencilerin  akademik  baĢarısını 

artırmada etkili olmasının sebebi, öğrencilerin ders süresince aktif olması ve kendilerini 

özgür olarak ifade edebilmeleri; ısınma, rahatlama ve doğaçlama  çalıĢmalarıyla dersin 

daha  ilgi  çekici  hale  gelmesiyle  öğrencilerin  öğrenmeye  daha  çok  motive  olması 

olabilir. Drama yöntemine dayalı olarak yapılan öğretim ile ilgili Fen Bilimleri dersini 

kapsayan  çalıĢmalar  incelendiğinde,  öğrenci  baĢarısını  arttırdığına  yönelik  benzer 

bulgulara  ulaĢmıĢ  çalıĢmalar  olduğu  görülmektedir  [12,  14,  23,  41,  43].  Demirağ 

(2014),  “maddenin  tanecikli  yapısı”  ünitesine  yönelik  olarak  geliĢtirdiği  drama 

etkinliklerinin  uygulandığı  deney  grubundaki  öğrencilerin  akademik  baĢarısının 

---