Guliston davlat pedagogika instituti

2.2.Maktabgacha yoshdagi bolani oilada tarbiyalashning ahamiyati

Ota-onalarning informatsion ta'siri ularning ta'lim faoliyatining barcha turlarida namoyon bo'lishi mumkin, chunki har qadamda bolaga ma'lum kasb haqida ma'lumot berish zarurati tug'iladi. Birinchidan, bu o'zingiz haqingizda, o'zingizning ishingiz, ertaklarni izohlash, bolalar badiiy asarlari, ular uchun rasmlar, multfilmlar, film lentalari va hokazolar. hamma ko'rgan va eshitilgan.

Ko'pincha bolalar o'yinlarni kollektiv o'ynashadi, bu juda yaxshi samara beradi, chunki bolalarning ijodiy sa'y-harakatlari bir butunga birlashadi,
bir-birlari bilan ma'lumot almashish mavjud. Süjet o'yinlari ham o'g'il, ham qiz bolalarda bir xil darajada qiziqish uyg'otadi.
O'yin davomida rollarning o'zgarishi sodir bo'ladi, bu bolalarning o'yin o'ynaydigan kasbining turli jihatlariga qiziqishini oshirishga yordam beradi. Kerakli holatlarda, kattalar o'yinda rollarning o'zgarishini tartibga soladilar, bolalarning bir xil rolda bo'lishlariga yo'l qo'ymang. O'yinchilar tarkibidagi vaqti-vaqti bilan o'zgarishi ularning bir-biriga ta'sir qilishi, o'yin davomida olingan ma'lumotlarning kengayishiga yordam beradi.
Umuman olganda, o'yin bolaga o'zining kognitiv va tarbiyaviy ta'sirini butun uzunligi davomida namoyon etadi: o'ynash istagi paydo bo'lishidan boshlab o'yindan keyingi davrgacha.
Süjet va rolli o'yin jarayonini quyidagicha ko'rib chiqish mumkin: o'yin oldidan (saylov) davri, tayyorgarlik, o'yinning o'zi. Shuningdek, bu o'yinning boladan keyingi ta'sirini o'z ichiga oladi: taassurotlar, munozaralar, kimni qiziqtirayotganini yoki noaniqligini aniqlash. Uyda, hovlida va hokazo shunga o'xshash o'yinni tashkil etish istagi.
O'yin davomida o'qituvchining asosiy vazifalaridan biri o'yinning ma'lum bir "ohangini" saqlashdir. U befarq bo'lmasligi kerak. Yigitlar kamroq qiziqish uyg'otganda, uni davom ettirishdan ko'ra, o'yinni to'xtatish yaxshiroqdir.
Qiziqarli o'yinlardan so'ng, bola uzoq vaqt davomida uning taassurotida bo'ladi.
O'yinlarda maktabgacha yoshdagi bolalar deyarli barcha vaqtlarini o'tkazishadi. Shuning uchun bolalarning dunyo haqidagi asosiy g'oyalarini shakllantirish asosan o'yinda. Kattalar mehnatini tushunish, ularning kasblari haqida eng asosiy g'oyalarni shakllantirish, aniqrog'i, hatto ularning odatlari ham faqat o'yin davomida mumkin.
Bolalar bog'chasida o'tkaziladigan o'yinlar "Bolalar bog'chasida tarbiya dasturi" tomonidan rejalashtirilgan bo'lib, unda maktabgacha ta'limning yosh dinamikasi, shu jumladan rolli o'yinlarning tabiati ko'rsatiladi.
II yosh guruhda bolalar bog'chasidagi kattalar ishi, haydovchilar, uchuvchilarning ishi tasvirlangan o'yinlar ishlab chiqiladi. O'yinda bolalar turli xil mutaxassislikdagi odamlarning harakatlarini takrorlashni boshlaydilar.
O'qituvchi o'yin qiziqarli bo'lishi uchun shart-sharoit yaratishi kerak.
Shartlarni yaratish bolalarni atrof-muhit to'g'risidagi narsalar bilan boyitishni o'z ichiga oladi: narsalar, hodisalar haqida, bundan tashqari, bolalar odamlar o'rtasidagi munosabatlarni bilishlari kerak. Ushbu maqsadga erishish uchun men quyidagi usullardan foydalanaman: kuzatish; ekskursiyalar; turli kasb egalari bilan uchrashuvlar; adabiyot o'qish; fotosuratlar, filmlar yordamida odamlar o'rtasidagi munosabatlar, turli kasbdagi odamlarning kasblari haqida hikoya; dramatizatsiya.
Bolalarni kattalar mehnati bilan tanishtirishda o'qituvchilar, qoida tariqasida, vizual usullardan foydalanadilar, ularni og'zaki (hikoyalar, suhbatlar) bilan mohirona birlashtiradilar; katta bolalar bilan ishlashda ularning ulushi ko'payishi mumkin. Og'zaki uslublar orasida bolalar badiiy adabiyotidan foydalanish alohida o'rin tutadi.