Guruh rahbarining ota onalar bilan olib boradigan ish shakllari reja

Nav.D.P.I
,,Maktabgacha va boshlang'ich ta'lim"fakulteti
,,Boshlang`ich ta'lim "yo`nalishi
1-kurs,,G" guruh talabasi
IBRAXIMOVA DURDONANING
“Boshlang'ich ta'limda tarbiya”
fanidan tayyorlagan
Mustaqil ishi
O'qituvchi: Kazbekova Fariza Po'latovna

Guruh rahbarining ota onalar bilan olib boradigan ish shakllari

REJA:

• Tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda guruh rahbarining o`rni
• Guruh rahbarining burch va majburiyatlari
• Guruh rahbarining oila va jamoa bilan olib boradigan faoliyati

O`qituvchi-pedagog

O’zbekiton Respublikasida ham o’qituvchi kadrlar ma’naviy qiyofasi, aqliy salohiyati hamda kasbiy mahoratiga nisbatan jiddiy talablar qo’yilmoqda. Chunonchi, bu borada O’zbekiton Respublikasi Prizidenti I.Karimovning O’zbekiton Respublikasi Oliy Majlisining IX sessiyasida (1997 yil 29 avgust) so’zlagan nutqida bildirilgan fikrlarga diqqatni qaratish maqsadga muvofiqdir: “Tarbiyachining o’zi zamoaviy bilim berish, ularning ma’lumotini, malakasini oshirish kabi paysalga solib bo’lmaydigan dolzarb masalaga duch kelmoqdamiz. ... O’qituvchi bolalarimizga zamoaviy bilim bersin deb talab qilamiz, ammo zamoaviy bilim berish uchun, avvalo murabbiyning o’zi ana shunday bilimga ega bo’lishi kerak.

Bizning nazarimizda zamoaviy o’qituvchi qiyofasida quyidagi fazilatlar namoyon bo’la olishi kerak:

• 1. O’qituvchi jamiyat ijtimoiy hayotida ro’y berayotgan o’zgarishlar, olib borilayotgan ijtimoiy isloxotlar mohiyatini chuqur ahglab etishi hamda bu borada o’quvchilarga to’g’ri, asosli ma’lumotlarni berib borishi lozim.
• 2. Zamonaviy o’qituvchi ilm-fan, texnika va texnologiya yangiliklari va yutu’laridan xabardor bo’lishi talab etiladi.
• 3. O’qituvchi o’z mutaxasisligi bo’yicha chuqur, puxta bilimga ega bo’lishi, o’z ucida tinimsiz ishlashi va izlanishi lozim.

Bizning nazarimizda zamoaviy o’qituvchi qiyofasida quyidagi fazilatlar namoyon bo’la olishi kerak:

4. O’qituvchi tarbiyaviy ishlar metodikasi va psxologiya fanlari asoslarini puxta bilishi, ta’lim-Tarbiya jarayonida o’quvchilarning yosh va psxologik xususiyatlarini inobatga olgan holda faoliyat tashkil etishi kerak.

5. O’qituvchi ta’lim-Tarbiya jarayonida eng samarali shakl, metod va bositalardan unumli foydalana olishi imkoniyatiga ega bo’lmoo’i darkor.

6. O’qituvchi ijodkor, tashabbuskor va tashkilotchilik qobiliyatlariga ega bo’lishi shart.

7. O’qituvchi yuksak darajadagi pedagogik mahoratga, chunonchi, kommunikatiblik layo’atiga ega bo’lishi, pedagogik texnika nutq, yo’z, qo’l-oyo’ va gabda harakatlari (mimika, jest, pantomimika) konuniyatlarini chuqur o’zlashtirib olishga erishishi lozim.

Bizning nazarimizda zamoaviy o’qituvchi qiyofasida quyidagi fazilatlar namoyon bo’la olishi kerak:

• 8. O’qituvchi nutq madaniyatiga ega bo’lishi uning nutqi quydagi xususiyatlarini o’zida aks ettira olishi kerak.
• a) nutqning ravonligi;
• b) nutqning aniqligi va mantiqiyligi;
• v) nutqning ifodabiyligi;
• g) nutqning sofligi uning turli sheva so’zlaridan holi bo`lishi kerak;
• d) nutqning rabonligi;
• j) nutqning boyligi (so’zlash jarayonida maqsadga muvofiq tarzda hikmatli so’zlar maqollar hamda ko’chirma gaplardan foydalana olish).
• 9. O’qituvchi kiyinish madaniyati
• 10. O’qituvchi shaxsiy hayotda pok, atrofdagilarga o’rnak bo’la olishi lozim.

. Guruh rahbari ota-onalar bilan olib boradigan ishlariga quydagi vazifalarni hal qiladi:

• 1. Ota-onalar bilan ya’indan aloqa o’rnatadi va aloqani doimo mustahkamlab boradi;
• 2. Talabaga nisbatan o’quv yurtining va oilaning yagona talablar qo`yishga erishadi;
• 3. Guruh ota-onalar jamoasini tashkil etib, ularning guruhdagi tarbiyaviy ishlariga faol qatnashishlarini ta’minlaydi;
• 4. Ota-onalar o’rtasida pedagogik bilimlarni tarqatadi va ularning pedagogik madaniyatini yuqori darajaga ko’taradi;
• 5. Guruhga otaliq qilayotgan tashkilotlar, oila va o’quv yurtiga yordam berubchi tashkilotlar bilan alo’a o’rnatadi va ularni guruhdagi tarbiyaviy ishlarga jalb qiladi.

. Oila, mahalla, o’quv bilim yurti hamkorligida quyidagi tamoyillarga va bosqichlarga amal qilinnganda samaradorlik yanada yuqori bo’ladi:

—ta’lim va tarbiya sohasida hamkorlik jarayoni ishtirokchilari harakatlarining ish birligi;

—tarbiyalanuvchiga hurmat va talabning uyg`unligi;

— hamkorlik jarayoni subyektlarining teng huquqliligi va yuksak ma’suliyati;

—faoliyat jarayonida millat va davlat manfaatlari ustuvorligi;

—hamkorlikning ilmiy asoslanganligi;

Guruh rahbari

Tarbiyaviy ishlar uslubiyoti fanini o’qitishda jamoani tashkil qilish metodikasiga katta e’tibor beriladi, chunki shaxsni jamoada tarbiyalash bilangina jamiyatni yuksaltirish mumkin. Bu vazifalarni esa biz odatda guruh rahbarlarining zimmasiga yuklaymiz. Guruh rahbarlari o’z navbatida guruhdagi talabalarining bevosita ta’lim – tarbiya jarayoni, ya’ni darslar davomida hamda darsdan keyiningi faoliyatini nazorat qilishga ma’suldirlar.

Guruh rahbari

• O’quvchilarni har tomonlama o’rganish guruh rahbarining birinchi galdagi vazifasidir. U bolalarning shaxsiy xususiyatlarini aniqlab chiqqach, shu sinfda ishlovchi o’qituvchilar oldiga sinfdagi o’quvchilarning umumiy harakati bilan hal qilishi zarur bo’lgan aniq tarbiyaviy vazifalarni qo’yadi. Masalan, yetakchi tarbiyaviy vazifa sifatida o’quvchilarda bilimlarga, o’qishga qiziqishni shakllantirish ko’rsatishi mumkin. Keyin, guruh rahbari navbatdagi tarbiyaviy maqsadni olga suradi va yana ko`pchilik bo’lib uni amalga oshirishga kirishadi.