3. Oldindan berilgan vazifa bilan m os ravishda o‘qish jarayonini loyihalashtira bilish malakalariga ega. Ushbu vaziyatda o'qituvchi haqida gap boradi. Agarda tarbiyachi o"qitish bo'yicha uy vazifalarini bajara olmaydi, deb hisoblasak, unga kamroq talablar qo‘yish kerak. Lekin shu yerda bir gapni aytib o‘tish kerak: «Bolaning aqliy rivojlanishi asosi bo'lib xizm at qiluvchi, uning jism oniy rivojlanishi shartlari bilan tanish bo‘lmagan ayol aniq va to‘g ‘ri harakat qila olmaydi, 0
‘qitish texnik metodlarini bilmagan ayol bolaning o'n marta o‘z onasi bo‘lsa ham (hatto shunday mumkin bo‘lmagan holatda ham) haqiqiy insonni tarbiyalay olmaydi. bola tarbivasini unga ishonib bo'lmaydi» - deb yozadi Klara Setkin o‘z asarlarida. Shunday qilib, Klara Setkin fikricha, ona qanchalik mehribon, bolasini sevadigan va sevim li odam b oim asin , «o‘qitish texnik metodlarini» bilmas ekan, bola tarbiyasi jarayonidan chetlashtirilishi kerak. Bu nuqtavi nazardan kasbiy tavyorgarlikni talab etuvchi juda muhim ish - tarbiya masalasiga qaratilmoqda. Tarbiyachi bu yerda yaqqol o ‘qitish vazifasini ham bajaradi. Kasbiy tarbiyachi zarurmi? Albatta, chunki murakkab tizim - tarbiyalash tizim i faoliyati to‘g ‘ri- sida gap bormoqda. u tizim turli subyektlar harakatlariga rahbarlik qilishi va boshqarishi kerak. Tarbiyachi inson hayotda baxtli bolalik rolini tushunib, individni shakllantirish jarayonini madanivatga, ijtimoiy hayot qarama-qarshi- liklariga va bilimga yo'naltirishi kerak. Natijada, bola va hayot ittifoqi- ga yanada keng va chuqur bo'Iishga yordam berib, bu ittifoqning buzilmasligi maqsadini ko'zlash kerak. Inson rivojlanishi jaravonining maksimal evolutsion, minimal inqirozli - pedagogning san’ati mana
