Yakunlash va xulosalash
3.1. Mavzuda qo’yilgan savollar va ularning yoritilganiga o’qituvchi yakun yasaydi (xulosa qiladi) aytilmagan tomonlari ustida ishlash lozimligini aytadi. Guruhlarga o’zaro baholash natijalarini e’lon qiladi. Tavsiya qilingan adabiyotlarni o’rganishni tavsiya qiladi.
|
O’UMga qarang.
Mustaqil ishlash uchun topshiriqni yozib oladi.
|
3.4. Kelgusi mavzuga tayyorgarlik ko’rish uchun vazifa beradi. (6-ilova)
|
Tinglaydilar. Yozib oladilar
|
1- ilova
1- slayd
Microsoft Word XP matnlar taxrirlovchisi ko’p amalli dasturdan iborat matn muharriri bo’lib, Microsoft Office XP pakеtining asosiy dasturlaridan biri hisoblanadi. Matnni taxrirlashning asosiy bosqichlarini quyidagicha ta'riflash mumkin: hujjatni yaratish, saqlash, o’zgartirish, bеzash, bir nеchta hujjatdan bir butun hujjat yaratish va h.k.
|
2- slayd
3-slayd
2-Ilova
Guruh bo’yicha baholash mezonlari
Har bir guruh boshqa guruhlarni baholaydi. Har bir talab bo’yicha – 2 ball
Guruh
№
|
Tushunarli va aniq javob (0,5)
|
Ko’rgazmalilik
(0,5)
|
Reglamentga amal qilish (0,5)
|
Guruh faolligi
(0,5)
|
Jami ball
|
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
Hisob natijasi
Guruhlar
№
|
Umumiy ball
|
Umumiy ball
|
Umumiy ball
|
Umumiy ball
|
Umumiy ball
|
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
Umumiy xisob
ballari
|
|
|
|
|
|
Baho
|
|
|
|
|
|
3-Ilova
“Menyular qatorida qanday menyu turlari bor?
Kichik guruhlarda ishlash qoidasi.
Talabalar ishini bajarish uchun zarur bilim va masalalarga ega bo’lmogi lozim.
Guruhlarga aniq topshiriqlar berilmog’i lozim.
Kichik guruh oldiga qo’yilgan topshiriqni bajarish uchun etarli vaqtajratiladi.
Guruhlardagi fikrlar chegaralanmaganligi va tazyiqqa uchramasligi xaqida ogohlantirilishi zarur.
Guruh ish natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari, o’qituvchi ularga yo’riqnoma berishi lozim.
Nima bo’lganda ham muloqotda bo’ling, o’z fikringizni erkin namoyon eting.
4-Ilova
1-o’quv topshiriq
«Blits-so’rov» savollari
Bilishi lozim bo’lgan savollar
|
Berilgan savollarning mazmuni
|
Matnni tahrirlashning asosiy bosqichlarini aytib bering.
|
|
WORD matn muharriri qanday imkoniyatlarga ega?
|
|
WORD matn muharririni ishga tushirish usullarini aytib bering.
|
|
WORD interfeysi oynasinimg tuzilishini aytib bering.
|
|
Standart va bichimlash uskunalar panelidagi piktogrammalarning vazifalarini aytib bering.
|
|
Oynaning o’ng yuqori burchagida joylashgan piktogrammalar qanday vazifalarni bajaradi?
|
|
Menyular qatorida qanday menyu turlari bor? Ularning vazifalarini qisqacha tushuntirib bering.
|
|
Yangi hujjat yaratishning qanday usullarini bilasiz?
|
|
Fayl menyusidagi «Параметры страницы» (Sahifa parametrlari) buyrug’i yordamida qanday ishlarni bajarish mumkin?
|
|
Matnni qog’ozga to’g’ri yoki ko’ndalang chop etish uchun «Параметры страницы» (Sahifa parametrlari) buyrug’ining qaysi qismi ishlatiladi?
|
|
Matnning shriftlari va uning o’lchami qanday o’zgartiriladi?
|
|
5-Ilova
2-o’quv topshiriq
“WORD matn muharririning yangi variantlarining imkoniyatlari”
FSMU texnologiyasi
Ushbu texnologiya munozarali masalalarni hal etishda hamda o’quv jarayonini baxs-munozarali o’tkazishda qo’llaniladi, chunki bu texnologiya talabalarni o’z fikrini himoya qilishga, erkin fikrlash va o’z fikrini boshqalarga o’tkazishga, ochiq holda baxslashishga hamda shu bilan birga baxslashish madaniyatini o’ratadi.Tinglovchilarga tarqatilgan oddiy qog’ozga o’z fikrlarini aniq va qisqa xolatda ifoda etib, tasdiqlovchi dalillar yoki inkor etuvchi fikrlarni bayon etishga yordam beradi.
F – fikringizni bayon eting
S – fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
M – ko’rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
U – fikringizni umumlashtiring
Savol
|
WORD matn muharririning yangi variantlarining imkoniyatlari.....
|
(F) Fikringizni bayon eting
|
|
(S) Fikringiz bayoniga sabab ko’rsating
|
|
(M) Ko’rsatgan sababingizni isbotlovchi dalil keltiring
|
|
(U) Fikringizni umumlashtiring
|
|
10-Mavzu
|
Microsoft Word dasturida formulalardan foydalanish.
|
10.1. O’quv mashg’ulotning ta’lim texnologiyasi modeli
O’quv soati: 2 soat
|
Tinglovchilar soni: 12
|
O’quv mashg’uloti shakli va turi
|
Amaliy - bilimlarni mustahkamlash, ko’nikma va malakalarni shakillantirish boyicha o’quv mashg’uloti.
|
O’quv mashg’ulotining rejasi
|
Giperssilkalar asosiy vazifasi bo’yicha bilimlarni takomillashtirish
Kompyuterda rasmlar va murakkab jadvallar bilan ishlash
Tex, Latex dasturlari bilan tanishib ishlash
Yakun. Xulosa. Baholash
|
Mashg’ulotning maqsadi: Gipersslkalar, rasmlar va murakkab jadvallar bilan ishlash, Tex, Latex dasturlarini yoritib berishdan to’g’risida bilimlarni shakillantirish, nazariy bilimlarni o’xshashlik bo’yicha qo’llash, harakatlarni tartib bo’yicha bajarish malakalarini mustahkamlash.
|
Pedagogik vazifalar
|
O’quv faoliyati natijalari.
|
mavzu bo’yicha o’zlashtirilgan bilimlar qay darajada ekanligini aniqlaydi;
mavzu matnini takrorlash uchun imkon yaratadi;
mavzu yuzasidan yakuniy xulosalar chiqarishga yordam beradi
|
Internetda gipersslkalar asosiy vazifasini ko’rsatib beradilar va tushuntiradilar;
olgan bilimlarini amaliyotda qo’llay oladilar va mustaqil vazifalarni echadi;
mavzu bo’yicha ma’lum bilim va ko’nikmalarini umumlashtiradi va xulosalar chiqaradi;
|
O’qitish metodlari
|
Amaliy misollar asosidda, bahs-munozara
|
O’qitish vositalari
|
Ma’ruzalar matni, kompyuter, markerlar, qog’ozlar, taqdimot. “O’ylang-juftliklarga bo’lining-fikrlar bilan almashing” texnikasi
|
O’quv faoliyatini tashkil etish shakllari
|
Jamoa va individual ishlash, kichik guruhlarda ishlash.
|
O’qitish shart-sharoiti
|
Texnik vositalar bilan ta’minlangan auditoriya.
|
Qaytar aloqani usul va vositalari
|
Og’zaki nazorat, savol-javob, o’z-o’zini nazorat qilish
|
Dostları ilə paylaş: |
