Jairo alberto cobo leon, cristian badillo ocampo



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Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas


Nombres y apellidos del docente:

MARÍA EUGENIA SALCEDO PRIETO,

JULIANA RENDON,

OLGA LUCIA SALINAS ÁLVAREZ ,

JAIRO ALBERTO COBO LEON,



CRISTIAN BADILLO OCAMPO


Institución Educativa:

Ramón Martínez Benítez, Gabo

Sede:

Central , CDV, San José, Principal

Municipio:

Cartago

Departamento:

Valle del cauca



Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.


Pasos para elaborar una secuencia didáctica


  1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.



  1. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:



  • Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

  • Redactar el objetivo general de la secuencia.

  • Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

  • Definir los contenidos a desarrollar.

  • Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

  • Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

  • Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.

  • Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.




  1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:


FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS


  1. DATOS GENERALES




Título de la secuencia didáctica: COLOMBIA

Secuencia didáctica #: 1

Institución Educativa: Ramón Martínez Benítez

Sede Educativa: San José

Dirección: Cra 4 # 6-40

Municipio: Cartago


Docentes responsables: MARÍA EUGENIA SALCEDO PRIETO,

JULIANA RENDON,

OLGA LUCIA SALINAS ÁLVAREZ ,

JAIRO ALBERTO COBO LEON,

CRISTIAN BADILLO OCAMPO


Departamento: Valle del cauca

Área de conocimiento: Ciencias Sociales

Tema: La época de la violencia en Colombia, El Frente Nacional

Grado:


Tiempo: 2 semanas (8 horas)

Descripción de la secuencia didáctica: la siguiente secuencia pretende generar un sentido crítico en los estudiantes frente a la violencia en nuestro país, la participación política en estos acontecimientos y como el conflicto escala a otras consecuencias.

Se compone de una pregunta inicial de la cual se plantea un ejercicio de exploración del tema; una fase de indagación y preconceptos donde los estudiantes expresan de manera lúdica sus saberes previos y los relacionan con los conceptos o bibliografía existente seleccionando la información más relevante.

Lo anterior permite producir nuevas preguntas y conceptos frente a la temática y finalmente un proyecto de aula donde se apoyan de diversas fuentes bibliográficas para lograr dar respuesta a la pregunta inicial pero también generar posturas propias frente al tema.





  1. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS



Objetivo de aprendizaje: identificar como influye la participación de la clase política en la construcción del contexto de violencia en Colombia y la incidencia de esta en la creación de conflictos políticos y sociales posteriores


Contenidos a desarrollar: En que consistió la época de la violencia en Colombia y como esto dio origen al periodo denominado frente nacional, cuáles fueron sus consecuencias para la construcción del estado colombiano y cual fue le protagonismo bipartidista en este proceso.


Competencias del MEN:

Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.




  • Estándar de competencia del MEN:

Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.


Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: lecturas (texto viento seco de Daniel Caicedo), mapas, esquemas para sintetizar información, videos, noticias relacionadas.





  1. METODOLOGÍA:




FASES

ACTIVIDADES


¡Preguntémonos!

¿Cuál ha sido la participación de la clase política en la construcción del conflicto y la violencia en Colombia?

¡Exploremos!

Organizarse en equipos de trabajo, cada equipo escoge una de las siguientes situaciones y expresan sus opiniones, posteriormente darán una explicación al curso acerca de las apreciaciones más significativas para el grupo, pueden realizar dramatizados, dibujos, carteleras, lectura, canción entre otros.

Violencia en Colombia

Los partidos políticos

La democracia y participación

El campesinado

La presidencia de la republica


De manera individual cada uno escribe que opiniones o preguntas le generan las intervenciones de los equipos escribirlas y compartirlas en clase.

Dialogo acerca de la época de la violencia en Colombia, la intervención de los diversos actores (bipartidismo, campesinado, sindicatos etc.)

video

Mapa conceptual.



Cuadro sinóptico relacionando que fue el frente nacional, sus causas, consecuencias y desarrollos discusión grupal en el curso acerca de las temáticas planteadas.

Mapa de las zonas con mayor índice de violencia durante la época de la violencia en Colombia.

Imágenes de los presidentes del frente nacional


¡Produzcamos!

Los estudiantes revisaran las temáticas trabajadas, retomaran sus preguntas para ver cuáles de ellas tiene respuesta o si se han generado nuevas preguntas frente al tema, se escribirán en clase.
Consideraciones generales acerca de cómo se resolvió el conflicto bipartidista con la creación del frente nacional ,discutir con el grupo si efectivamente este acontecimiento resolvió el problema de violencia entre los partidos políticos y si el desconocer a otros sectores sociales genero un nuevo conflicto en Colombia.
Escrito de reflexiones grupales acerca de la participación de liberales y conservadores en la violencia y como creen solucionar sus diferencias con la creación del frente nacional.

Dividir el aula en los diversos sectores que eran protagonistas de la violencia en Colombia durante este periodo (liberales, conservadores, campesinado, población civil, la iglesia, sindicatos y agremiaciones sociales) cuál es su opinión desde el rol que tiene frente a la época de la violencia, que solución proponen para el conflicto, creen que la creación del frente nacional es la mejor opción.

Escuchar opiniones, toma de apuntes clave.


¡Apliquemos!


Los estudiantes realizaran una consulta de como los diferentes actores mencionados participaron de la época de la violencia y el frente nacional ,pueden elaborar carteleras, folletos, nota periodística, un afiche entre otros, explicarán a sus compañeros sus opiniones a favor o en contra de la violencia en Colombia durante este periodo y del frente nacional según el sector que representan , los demás actores defenderán o aceptaran las posturas de los demás grupos, organizaran un documento llamado memorias de la violencia y el frente nacional para compartirlo en clase.

Para ello utilizaran diferentes fuentes de información antes mencionadas.






  1. RECURSOS




Nombre del recurso

Descripción del recurso

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/exhibiciones/lleras/imagenes/cuadros/controversial.swf

Diapositivas animadas acerca del frente nacional

http://www.elespectador.com/opinion/viento-seco-1953-columna-460174

Descripción de la temática de la obra relacionada con la violencia en Colombia

http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/colombia/cinep/mapas.swf

Mapa interactivo para establecer las zonas donde se dio mayormente la violencia en Colombia








  1. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS







Los estudiantes de manera individual elaboran un escrito llamado memorias de la época de violencia y el frente nacional el Colombia en el darán un contexto general del país durante este periodo que sucedió y una reflexión personal frente al os acontecimientos, podrán ilustrarlo con láminas o dibujos.





  1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN



Se elaborara una rúbrica conjuntamente con los estudiantes donde se involucren aspectos cognitivos ,procedimentales y actitudinales frente al trabajo de clase ,todos y todas deben tener la rúbrica para saber que se le va a evaluar.








  1. BIBLIOGRAFÍA

http://laviolenciayelfrentenacional.blogspot.com.co/

https://elsigloxx.wordpress.com/frente-nacional/la-violencia-durante-el-frente-nacional/


http://www.rebelion.org/hemeroteca/plancolombia/leech290602.htm
http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/politica/el_frente_nacional





  1. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.




  1. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.


Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.


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