277
анализ урока…………………………………………………………………….105
МОДУЛЬ VI. РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ………………………………116
6.1. Психология обучения. Характеристика моделей обучения и механизмов
освоения…………………………………………………………………………116
6.2. Возможности разработки разных моделей обучения.
Психологическая
характеристика педагогических технологий…………………………………122
МОДУЛЬ VII. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ………………...135
7.1. Поведение и формирование привычек
- как основное направление
развития личности……………………………………………………………...135
7.2. Факторы, влияющие на
формирование личности, психологические
условия. Психология "трудновоспитуемых" детей…………………………..147
МОДУЛЬ VIII. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГА…………………………………………………………………….162
8.1. Психология вопитания и самовоспитания. Учитель и ученик: общение и
сотрудничество в образовательном процессе………………………………...162
8.2. Психологические проблемы в педагогической деятельности учителя.
Профессиональное педагогическое сознание и самосознание……………...179
МОДУЛЬ IX. ТЕОРИИ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
ПРОЦЕССОМ…………………………………………………………………193
9.1. Управление учебной деятельностью будущего учителя………………..193
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….203
ГЛОССАРИЙ………………………………………………………………….204
ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ……………………………………………………..224
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….248
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА……………………………………..270
