Korreksion pedagogika (kar-pedagogika va tiflopedagogika, oligofrenopedagogika va nutq terapiyasi)

Ishga kirish
Jamiyat hayotining ishlab chiqarish, ijtimoiy va ma'naviy sohalarida tub o'zgarishlarning zamonaviy sharoitida, ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishni jadallashtirish muammolarini hal qilishda, shaxsning potentsial imkoniyatlarini optimal rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratishda, maktab bitiruvchilarining ijtimoiy moslashuvining muvaffaqiyati. , ularning ishchi va oila a'zosi vazifalarini bajarishga tayyorgarlik darajasi hal qiluvchi rol o'ynaydi. Maktab o`quvchilarini kasbga tayyorlash, ularni oilaviy hayotga tayyorlash katta ahamiyatga ega bo`lsada, amalda birinchi vazifani hal etishga ko`proq e`tibor qaratilmoqda. Shu bilan birga, yosh oilalar, kelajak avlodlar taqdiri ko‘p jihatdan o‘g‘il-qizlarning nikoh-oila munosabatlariga kirishishga qanchalik tayyorligiga bog‘liq.
Oila boshlig'i shaxsini shakllantirish, nikoh ittifoqlarini yaratish, nikoh majburiyatlarini bajarish jarayonini murakkablashtiradigan bir qator ob'ektiv sabablar mavjud. Ular orasida: ijtimoiy kasalliklar, axloqiy va psixologik iqlimning yomonlashishi, yoshlarning akseleratsiyasi, jinsiy tarbiyaning etishmasligi va boshqalar.
Yosh avlodlarning ijtimoiylashuvida muhim omil bo'lib qoladigan zamonaviy oila har doim va hamma narsada oilaviy hayotning muayyan munosabatlari va qadriyat yo'nalishlarini shakllantira olmaydi. Nikoh va oilaviy munosabatlar sohasidagi salbiy hodisalar (nikohning beqarorligi, asossiz ajralishlar va to'liq bo'lmagan oilalar sonining ko'payishi) va yoshlar muhitidagi salbiy tendentsiyalar jinsiy portlash, erotikaga sig'inish bilan bog'liq. jinsiy gigiena va oilaviy hayot, gender munosabatlari, nikoh hayoti haqidagi noto'g'ri qarashlarni bartaraf etishda yoshlarning axloqiy-psixologik tayyorgarligi va jinsiy tarbiyasini oshirish bo'yicha maktabning maqsadli faoliyatini talab qiladi.
Yoshlarni oilaviy hayotga tayyorlash masalalari azaldan jamiyat e’tiborini tortgan. Rivojlanish uchun dastlabki nazariy va uslubiy pozitsiyalar
yuqoridagi muammo shakllantirildi, K.D. Ushinskiy, P.P. Blonskiy, A. S. Makarenko, V. A. Suxomlinskiy.
Kelajakdagi oila odamining shakllanishining turli jihatlari bir qator tadqiqotlar mavzusiga aylandi. Oiladagi shaxslararo munosabatlarning o'ziga xos xususiyatlari va tarkibiy va dinamik xususiyatlarining tavsifi, yoshlarning o'z oilalarida to'liq qonli hayotga tayyorligini rivojlantirishning ijtimoiy-psixologik mexanizmlarini tahlil qilish psixologlar A.A. Bodaleva, I.V. Dubrovin, A.M. Parishionerlar, N.N. Tolstix, T.I. Yufereva, P.M. Jeykobson va boshqalar.
Faylasuflar va sotsiologlar yoshlarni mazmunli va mazmunli oilaviy hayotga maqsadli va manfaatdor o‘zini-o‘zi tayyorlashga yo‘naltirilishini mamlakatdagi demografik jarayonlarni oqilona boshqarishning muhim omili deb biladilar. N.V. Bestujev-Lada, V.V. Boyko, A.G. Volkov, S.I. Ochlik, I.S. Kon, A.S. Krasovskiy, AG. Xarchev, Z.A. Yankov kelajakdagi oila odamining tarbiyasini shaxsning ijtimoiy shakllanishining jihatlaridan biri sifatida ajratib ko'rsatadi.
Bunday muhim muammoni hal qilishning pedagogik jihati V.I. Barskiy, D.N. Isaev, V.E. Kogan, A.V. Mudrik, N.I. Novikova, M.N. Pevzner, A.T. Suvorov, L.N. Timoshchenko, T.S. Trotsyuk va boshqalar. Ularning nashrlarida o'quvchilarning axloqiy va jinsiy tarbiyasi o'rtasidagi samarali munosabatlarni amalga oshirish muammolari ko'rib chiqiladi, maktabdagi ta'lim jarayonida bo'lajak oila odamining axloqiy rivojlanish salohiyatini aniqlash va tavsiflaydi.
L.A.ning asarlari biz uchun katta qiziqish uyg'otadi. Bogdanovich, D.V. Kolesova, A.P. Krakovskiy, A.G. Xripkova va boshqalar, bu erda sanitariya-gigiyena jihatiga alohida o'rin berilgan, xususan, turli jins vakillarining fiziologik xususiyatlari, jinsiy gigiena masalalari, balog'at yoshiga bog'liq dinamika va bu jarayonning shakllanishidagi ahamiyati. bo'lajak oila odami oshkor bo'ladi.
Yoshlarni yuksak axloqiy va to'laqonli oilaviy hayotga tayyorlash muammosi bugungi kunda maxsus pedagogika uchun eng dolzarb masalalardan biri hisoblanadi, chunki oilaviy munosabatlar sohasining shaxsiy ahamiyati yuqoriligi fonida (G.V. Gribanova, E.M. Maslyukova, A.G. Moskovkina) rivojlanishida nuqsoni bo'lgan shaxslar orasida oila odami rolini o'zlashtirish nuqtai nazaridan sotsializatsiya jarayonining buzilishi (I.A.Ivanitskiy, V.Yu.Karvyalis, G.B.Shaumarov), oila va nikoh, jinslararo munosabatlar masalalariga etarlicha tayyorgarlik ko'rmaslik holatlari mavjud. (E.N. Denisova, E.A. Morshchinina).
Bugungi axborot oqimi bilan o‘smirni qorong‘ulikda ushlab bo‘lmaydi. Biroq, uning ilmiy asosliligi va ishonchliligini hech narsa kafolatlamaydi. Buning natijasida jamiyatda nikohdan oldingi homiladorlik, abortlar sonining ko‘payishi, voyaga yetmagan aqli zaif maktab o‘quvchilari o‘rtasida tanosil kasalliklarining ko‘payishi kabi muammolar tobora keskinlashib bormoqda.
Ilmiy ishlar tahlili shuni ko'rsatdiki, maxsus maktab o'quvchilarining oilaviy va jinsiy tarbiyasi masalalariga qiziqish ortib borayotganiga qaramay, aqli zaif o'rta maktab o'quvchilarini oilaviy hayotga tayyorlash, ilmiy asoslash va uni amalga oshirish yo'llari, shartlarini aniqlash muammosi hal qilindi. maxsus pedagogika tadqiqotlarida o‘zining munosib o‘rnini topa olmadi. Shu sababli, maxsus maktabning ta'lim mazmuni aniqlanmagan, o'quv rejalari va o'quv-uslubiy majmualari mavjud emas.
Aqli zaif o'rta maktab o'quvchilarini shaxsiy oilani yaratishga tayyorlash muammosining dolzarbligi va shu bilan birga uning etarli darajada rivojlanmaganligi tadqiqot mavzusini tanlashga olib keldi: "Aqli zaif o'rta maktab o'quvchilarini kelajakdagi oilaviy hayotga tayyorlash" ."
Tadqiqotning muammosi - aqli zaif o'rta maktab o'quvchilarining kelajakdagi oilaviy hayotga oid zarur ko'nikma va bilimlarni o'zlashtirish xususiyatlari va imkoniyatlarini aniqlash va bu bilim va ko'nikmalarni shakllantirishning ilmiy asoslangan tizimini ishlab chiqish. Ushbu muammoni hal qilish bizning tadqiqotimizning maqsadi edi.
Tadqiqot ob'ekti VIII tipdagi maxsus (tuzatish) maktablarining yuqori sinf o'quvchilarini kelajakdagi oilaviy hayotga tayyorlashdir.
Tadqiqot predmeti - aqli zaif o'rta maktab o'quvchilarida axloqiy-psixologik va fiziologik-gigiyenik bilim va ko'nikmalarni shakllantirish jarayoni.
Tadqiqot gipotezasi. Aqli zaif o'rta maktab o'quvchilarini mustaqil oilaviy hayotga tayyorlash samaradorligiga erishiladi, agar:
- kelajakdagi oila odamini shakllantirish bo'yicha tuzatish-pedagogik ish murakkab;
-ta’lim jarayoni auditoriya va sinfdan tashqari ishlar tizimi orqali amalga oshiriladi;
- o‘quv dasturlari mazmuni oila hayoti masalalarini aks ettiruvchi bo‘limlarni o‘z ichiga oladi;
- oila bilan pedagogik hamkorlik amalga oshiriladi;
- talabalarning tegishli bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish dinamikasi mavjud.
Oldinga qo'yilgan maqsad va gipotezaga muvofiq quyidagi tadqiqot vazifalari shakllantirildi:
1. VIII tipdagi maxsus (tuzatish) maktab o`quvchilarining ota-onalari oilalarining xususiyatlarini (tuzilmaning yaxlitligi, axloqiy-psixologik iqlimi) aniqlang.
2. Aqli zaif o‘smirlarning turmush qurishi va oila qurishi uchun zarur bo‘lgan bilim va ko‘nikmalar darajasini aniqlash va shu asosda o‘quvchilarning oilaviy hayotga oid ma’naviy-psixologik tayyorgarligi va jinsiy tarbiyasi darajasini aniqlash.
3. Aqli zaif yuqori sinf o‘quvchilarini o‘quv va sinfdan tashqari ishlar jarayonida, oila bilan ishlashda o‘qitish va tarbiyalash mazmunini ishlab chiqish.
4. Kelajakdagi oila erkaklarini shakllantirish bo'yicha kompleks pedagogik ishlarning shakl va usullarini aniqlang.
5. O`quvchilarning axloqiy-psixologik va fiziologik-gigiyenik bilim va ko`nikmalarni o`zlashtirishdagi yutuqlarini aniqlash.
Tadqiqotning metodologik asosi quyidagilardan iborat edi: hodisalarni tahlil qilishda dialektik-materialistik yondashuv tamoyillari, nazariyaning amaliyot bilan birligi; shaxsni har tomonlama rivojlantirish va uning shakllanishida ta’limning yetakchi roli haqidagi ta’limot, shaxs shakllanishida har bir yosh davrining ahamiyati; ijtimoiy va oilaviy hayotning o'zaro bog'liqligi va o'zaro bog'liqligi, nikoh va oilaviy munosabatlarning mohiyati, ularning xususiyatlari va rivojlanish tendentsiyalari haqida. Tadqiqot davomida turli usullardan foydalanilgan:
- sotsiologik, psixologik, pedagogik va uslubiy adabiyotlarni nazariy tahlil qilish;
- diagnostika usullari (so'rovlar, individual suhbatlar, intervyu);
- pedagogik eksperiment;
- olingan natijalarni qiyosiy miqdoriy va sifat jihatidan tahlil qilish.
Tadqiqotning ilmiy yangiligi va nazariy ahamiyati shundan iboratki, unda VIII tipdagi maxsus (tuzatish) maktablarining yuqori sinflarida tahsil olayotgan o‘quvchilarning ota-onalari oilalarining xususiyatlarini (tuzilish yaxlitligi, axloqiy-psixologik iqlim) belgilab beradi. Shaxsiy oilani yaratish uchun zarur bo'lgan axloqiy-psixologik va fiziologik-gigiyenik bilim va ko'nikmalarni shakllantirishni tavsiflovchi ma'lumotlar olindi. Oilaviy hayot sohasida o'quvchilarning ma'naviy-psixologik tayyorgarligi va jinsiy tarbiyasining turli darajalari yo'lga qo'yilgan. Maktab o‘quvchilarini nikoh-oila munosabatlariga tayyorlashga qaratilgan kompleks pedagogik ishlarning mazmuni, shakl va usullari ilmiy asoslangan. Talabalarning tegishli bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish dinamikasining imkoniyati isbotlangan.
Tadqiqotning amaliy ahamiyati shundan iboratki, tadqiqot natijasida aniqlangan VIII tipdagi maxsus (tuzatish) maktablarining yuqori sinf o‘quvchilarining axloqiy-psixologik va fiziologik-gigiyenik bilim va ko‘nikmalari to‘g‘risidagi ma’lumotlar shunday imkoniyat yaratdi. tuzatish-pedagogik ishning ustuvor yo'nalishlarini belgilash. Taklif etilayotgan uslubiy tavsiyalar kelajakdagi oila erkaklarining shakllanishini takomillashtirishga yordam beradi. Tadqiqotda olingan natijalardan ko‘rsatilgan turdagi maktab o‘qituvchilari o‘rta maktab o‘quvchilarini oilani yaratishga tayyorlashda ijtimoiy yo‘nalish darslarida, sinfdan tashqari ishlarda, ota-onalarning pedagogik umumta’lim jarayonida foydalanishlari mumkin; pedagogika institutlarining defektologiya fakultetlarida “Oligofrenopedagogika” o‘quv kursini o‘qitishda; pedagog kadrlarni qayta tayyorlash va malakasini oshirish kurslarida; aqliy rivojlanishida nuqsoni bo'lgan o'smirlar bilan ishlaydigan mutaxassislar uchun uslubiy qo'llanmalar yaratishda.
Natijalarning ishonchliligi ijtimoiy va oilaviy hayotning o'zaro bog'liqligi va o'zaro bog'liqligi, nikoh va oilaviy munosabatlarning mohiyati, ularning xususiyatlari va rivojlanish tendentsiyalari to'g'risidagi dastlabki nazariy pozitsiyalarning uslubiy asosliligi bilan ta'minlanadi. va psixologiya; maxsus psixologiya va pedagogika sohasidagi yutuqlarga asoslangan; tadqiqot maqsadi, vazifalari va gipotezasiga mos keladigan zamonaviy ilmiy usullar majmuasidan foydalanish; qimmatli faktik va statistik materiallarni to‘plash, uning ilmiy miqdoriy va sifat tahlilini o‘tkazish imkonini yaratgan eksperimental ishlarning uzoq davom etishi; o'rganilayotgan kontingentning reprezentativligi.
Tadqiqot natijalarini aprobatsiya qilish. Tadqiqotning asosiy qoidalari Moskva davlat pedagogika universitetining Oligofrenopedagogika kafedrasi yig'ilishlarida, Moskva davlat pedagogika universitetida yosh olimlarning ilmiy konferentsiyalarida (Moskva, 1998, 2000), mintaqaviy ilmiy-amaliy konferentsiyada ma'ruza qilindi. Mordoviya davlat pedagogika instituti (Saransk, 1999). ), maxsus (tuzatish) ta'lim maktablari va maktab-internatlarning pedagogik kengashlari yig'ilishlarida. O‘rganish natijalari Tatariston Respublikasining Nurlat shahridagi maxsus (tuzatish) maktab-internati amaliyotiga joriy etildi.
O'qishni tashkil etish. Tajriba bazasi Mordoviya Respublikasining Saransk shahridagi VIII tipdagi maxsus (tuzatish) maktabi va Tatariston Respublikasining Nurlat shahridagi internat maktabi edi. Dissertatsiya tadqiqoti uch bosqichda amalga oshirildi:
Birinchi bosqich (1997-1998) falsafiy, sotsiologik, psixologik va pedagogik adabiyotlarni o‘rganish va tahlil qilish bilan bog‘liq; tadqiqot maqsadi, ob'ekti, predmeti, vazifalari va gipotezasini aniqlash; tadqiqotning aniqlovchi qismini o'tkazish.
Ikkinchi bosqich (1998-1999) o'quv eksperimenti dasturini ishlab chiqish va uning samaradorligini tekshirishni o'z ichiga oladi.
Yakuniy bosqichda (1999-2000) nazorat eksperimenti, tadqiqot natijalarini tahlil qilish, tizimlashtirish va umumlashtirish amalga oshirildi.
Himoya uchun quyidagi qoidalar ilgari suriladi:
1. Aqli zaif o‘rta maktab o‘quvchilarining o‘z oilasini yaratishga ma’naviy-psixologik tayyorgarligining pastligi, maktab va oila sharoitida bo‘lajak oila boshlig‘ini shakllantirish muammosiga yetarlicha e’tibor berilmaganligi bilan izohlanadi.
2. Sinf va sinfdan tashqari ishlar tizimi, shuningdek, oila bilan ishlash orqali kompleks pedagogik ta’sir ko‘rsatadigan maxsus tashkil etilgan tarbiya jarayoni aqli zaif o‘smirlarda mustaqil oila hayotini tashkil etish uchun zarur bo‘lgan ma’lum bilim va ko‘nikmalarni shakllantirish imkonini beradi.
3. Ijtimoiy yo‘naltirilganlik o‘quv dasturiga oilaviy hayotning axloqiy-psixologik va fiziologik-gigiyenik jihatlarini ochib beruvchi maxsus mavzularning kiritilishi bitiruvchilarni oila jamoasida mustaqil hayotga tayyorlash sifatini oshiradi.