L'outil Plickers dans l'enseignement

⑥ Comment l’outil Plickers peut-il améliorer la réussite de 
la phase de consolidation (vu par Bruno Hourst) dans 
l’apprentissage chez les élèves du secondaire ?
Ainsi nous verrons dans un premier temps quels peuvent êtres les différences entre QCM papier et 
en ligne. Dans un second temps nous verrons comment fonctionne l’outil Plickers. Dans un troisième 
temps, nous analyserons de plus près son utilisation dans le but 
de déterminer comment l’outil 
Plickers peut être bénéfique dans les différentes sections décrites par Bruno Hourst (partie 
⑥ c). 
Enfin, nous présenterons les résultats de notre expérience visant à montrer l’efficacité de Plickers 
comme moyen de révision interactif avec les élèves. 
a) QCM papier et en ligne, quelles différences ? 
 
En 2008, Mônica Macedo-Rouet publie un article de recherche portant sur la différence entre un 
QCM papier et un QCM en ligne. 
D’après Mônica Macedo-Rouet, le QCM en ligne ne pénalise aucunement les résultats des élèves à la 
condition 
d’éviter les questions de type compréhension de texte. En effet, ceux-ci nécessitant une 
lecture longue et minutieuse, elle peut être plus difficile sur un écran et notamment si elle se fait, 
comme avec l’outil Plickers, à grande distance (au tableau). De plus, les élèves ne peuvent pas placer 
de repères sur le texte comme ils le feraient sur format papier. Ce type de questions est donc à éviter 
via Plickers et de façon générale, en ligne. 
Pour ce qui est des QCM en ligne d’un autre type que ceux réalisé via Plickers, comme ceux que l’on 
peut retrouver sur une plate-forme de cours en ligne, il semble important 
d’une part de laisser la 
liberté aux élèves de naviguer entre les questions. Cela leur permet de laisser une question de côté 
pour y revenir ensuite. D’autre part, les élèves doivent visualiser les questions une par une, leur 
permettant ainsi de mieux se repérer à l’écran et de minimiser le défilement. 

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L’outil Plickers dans l’enseignement
Jérémy CAN - Mai 2017 
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