Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy bilish tarbiyasini rivojlantirish

Maktabgacha yoshda moddiy ob'ekt bilan amaliy harakat "bo'linadi" (L.A. Venger). U indikativ va bajaruvchi qismlarga bo'linadi. Xususan, tekshirishni o'z ichiga olgan indikativ qism hali ham tashqi kengaytirilgan shaklda bajariladi, ammo yangi funktsiyani bajaradi - ob'ektlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish va keyingi bajariladigan harakatlarni kutish. Asta-sekin yo'naltiruvchi harakat mustaqil bo'lib, aqliy ravishda amalga oshiriladi. Maktabgacha yoshdagi bolada tadqiqot faoliyatini yo'naltirish tabiati o'zgaradi. Ob'ektlar bilan tashqi amaliy manipulyatsiyadan boshlab, bolalar ko'rish va teginish asosida ob'ekt bilan tanishishga o'tadilar. Maktabgacha yoshda xususiyatlarni vizual va taktil tekshirish o'rtasidagi tafovut bartaraf etiladi va sensorli-motor va vizual yo'nalishlarning izchilligi oshadi.

• Maktabgacha yoshda moddiy ob'ekt bilan amaliy harakat "bo'linadi" (L.A. Venger). U indikativ va bajaruvchi qismlarga bo'linadi. Xususan, tekshirishni o'z ichiga olgan indikativ qism hali ham tashqi kengaytirilgan shaklda bajariladi, ammo yangi funktsiyani bajaradi - ob'ektlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish va keyingi bajariladigan harakatlarni kutish. Asta-sekin yo'naltiruvchi harakat mustaqil bo'lib, aqliy ravishda amalga oshiriladi. Maktabgacha yoshdagi bolada tadqiqot faoliyatini yo'naltirish tabiati o'zgaradi. Ob'ektlar bilan tashqi amaliy manipulyatsiyadan boshlab, bolalar ko'rish va teginish asosida ob'ekt bilan tanishishga o'tadilar. Maktabgacha yoshda xususiyatlarni vizual va taktil tekshirish o'rtasidagi tafovut bartaraf etiladi va sensorli-motor va vizual yo'nalishlarning izchilligi oshadi.

Eng muhimi o'ziga xos xususiyat maktabgacha yoshdagi hissiy rivojlanish - boshqa yo'naltiruvchi faoliyat turlari tajribasini birlashtirgan holda, vizual idrok etakchilardan biriga aylanadi. Bu sizga barcha tafsilotlarni qamrab olish, ularning munosabatlari va fazilatlarini qo'lga kiritish imkonini beradi. Tekshiruv akti shakllanadi, maktabgacha yoshdagi bolalar juda kamdan-kam hollarda ob'ektlarni ular bilan harakat qilmasdan tekshiradilar. Maktabgacha tarbiyachi o'rganish jarayonida turli muammolarni hal qiladi: u kerakli ob'ektni qidiradi va uni ta'kidlaydi; uning belgilarini, alohida tomonlarini belgilaydi, unda uni boshqa ob'ektlar bilan ajratib turadigan va birlashtiruvchi belgilar yoki qismlarni belgilaydi; notanish ob'ektning tasvirini yaratadi.

• Eng muhimi o'ziga xos xususiyat maktabgacha yoshdagi hissiy rivojlanish - boshqa yo'naltiruvchi faoliyat turlari tajribasini birlashtirgan holda, vizual idrok etakchilardan biriga aylanadi. Bu sizga barcha tafsilotlarni qamrab olish, ularning munosabatlari va fazilatlarini qo'lga kiritish imkonini beradi. Tekshiruv akti shakllanadi, maktabgacha yoshdagi bolalar juda kamdan-kam hollarda ob'ektlarni ular bilan harakat qilmasdan tekshiradilar. Maktabgacha tarbiyachi o'rganish jarayonida turli muammolarni hal qiladi: u kerakli ob'ektni qidiradi va uni ta'kidlaydi; uning belgilarini, alohida tomonlarini belgilaydi, unda uni boshqa ob'ektlar bilan ajratib turadigan va birlashtiruvchi belgilar yoki qismlarni belgilaydi; notanish ob'ektning tasvirini yaratadi.