Matematik tasavvurlarni shakllantirish Bolada qog’oz varag’ida mo’ljal olish malakalarini shakllantirish

73 Metodik usul sifatida savollarga qanday talablar qo’yiladi
Bu usulni biron bob, bo‘lim yoki bir necha mavzuni o'tib bo'lgach, qo‘llagan ma’qul. Sababi, talabalar zarur iqtisodiy kategoriya, tushuncha va terminlar bilan tanish bo‘lishadi. 0‘yinni o‘ynash tarzi bilan 0‘quvchi- talabalar tanish. Chunki, ular bolalar bog'chasidanoq, avvalgi so'zning oxiigi harfi bilan boshlan- gan yangi so‘zni topishni bilishadi. Bu holda faqat iqtisodiy fikrni ifodalovchi so‘zlardan foydaianiladi. Lekin so'zlar mazmunini o'rganilayotgan bo'lim yoki ikki-uch mavzu miqyosida chegaralash birmuncha murakkablik tug'diradi. Buning uchun tegishli mavzuni puxta o'rganishni talab qiladi. Kinining navbati kelganda so‘z to- polmasa o'yindan chiqadi. Kim o‘z vaqtida o‘yin qoidasi bo‘yicha mavzuga, fanning shu bo'limiga tegishli tushunchani to‘g‘ri ayt- masa ham o‘yindan chiqadi. Oxirida qolgan talabaga eng yuqori ball, boshqalarga olgan o‘rinlariga ko‘ra ball belgilanadi. 0‘yin quyidagi tarzda aks etishi mumkin:

Iqtisodiy qonun — narx — xarajat — talab — biznes — sug‘urta — aksiya — yalpi ichki mahsulot — tadbirkor — renta — amortiza- tsiya — yalpi talab — bozor — raqobat — taklif — foyda — aksioner- lik kapitali — investitsiya — yalpi taklif — friksion ishsizlik — kapi- tal — likvidlik — krizis — sof monopoliya — yalpi milliy mahsulot — taqchillik — kredit — tovar — real daromad — dividend — taklif egri chizig‘i — ishchi kuchi — iste’mol va hokazo. O'quvchi-talabalar fanni mukammal o'zlashtirishlarida xotirani mustahkamlash muhim rol o'ynaydi. Xotirani mustahkamlashga yordam beradigan va fikr yuritishga undaydigan mashg'ulotlardan biri «Zaif bo'g'in» o‘yinidir.

«Zaif bo‘g‘in* o‘yini Buning uchun o'qituvchi darsning maq- sadiga ko'ra, mavzu yoki bob, ma’lum bo'lim bo'yicha kategoriyalar va tushunchalar ma’nosini yozib ke­ladi. Talabalarga o'yinning qanday o'tishini tushuntiradi. O'qituvchi tushuncha, kategoriyaning mazmunini aytadi, talabalar uning nomini aytishi kerak. Oxirida 2 talaba qolguncha o'yin bosqichma-bosqich, aylanib davom etadi. Kim noto'g'ri aytsa, o'yindan chiqadi. Yoki o'yinni aksincha tarzda ham tashkil qilish mumkin. Ya’ni o'qituvchi kategoriya, tushuncha, terminni aytadi. Talabalar esa uning mazmunini aytib berishlari lozim bo'Iadi. O'yinda awal osonroq tushunchalar, borgan sari murakkab tushun­chalar aytilishi mumkin. Bu o'yinni qo'llash uchun darsga