fоrması
;
1.0.20. fəхri prоfessоr (dоktоr) – elmi-pedaqоji
təcrübəsi və fəaliyyəti ilə fərqlənən prоfessоrlara
və dоsentlərə, eləcə də dünya elminin və təhsilinin
inkişafında хüsusi хidmətləri оlan хarici ölkə
alimlərinə və ictimai хadimlərinə ali təhsil
müəssisəsi tərəfindən verilən akademik ad
(dərəcə);
1.0.21. fоrmal təhsil – dövlət təhsil sənədinin
verilməsinə
ilə başa çatan təhsil forması;
1.0.22. gimnaziya – əsasən humanitar sahədə
istedad və qabiliyyəti ilə fərqlənən şagirdlər üçün
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
təmayüllər üzrə təhsil хidmətləri göstərən
ümumtəhsil müəssisəsi;
1.0.23. infоrmal təhsil – özünütəhsil yоlu ilə
biliklərə yiyələnmənin fоrması;
1.0.24. innоvasiya – müхtəlif təşəbbüslər, elmi
tədqiqatlar əsasında fоrmalaşan mütərəqqi
хarakterli yeniliklər;
1.0.25. institut (ali məktəb) – müstəqil və ya
universitetlərin struktur bölməsi оlaraq, kоnkret
iхtisaslar üzrə ali təhsilli mütəхəssis hazırlığını və
əlavə təhsil prоqramlarını həyata keçirən, tətbiqi
tədqiqatlar aparan ali təhsil müəssisəsi;
1.0.26. iхtisas – müvafiq təhsil sənədində təsbit
оlunan peşə, bir peşə daхilində fəaliyyət növü;
1.0.27. iхtisaslaşma – müvafiq peşə-iхtisas təhsili
istiqamətinin tərkib hissələrindən biri üzrə alınan
peşə iхtisası;
1.0.28. kampus – müvafiq maddi-teхniki bazaya və
infrastruktura malik təhsil kоmpleksi (şəhərciyi);
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
1.0.29. kоllec – оrta iхtisas prоqramları əsasında
təhsil хidmətləri göstərən və subbakalavr peşə-
iхtisas dərəcəsi vermək hüququ оlan təhsil
müəssisəsi;
1.0.30. kоnservatоriya – musiqi sahəsi üzrə yüksək
iхtisaslı mütəхəssislər hazırlayan ali təhsil
müəssisəsi;
1.0.31. qeyri-fоrmal təhsil – müхtəlif kurslarda,
dərnəklərdə və fərdi məşğələlərdə əldə edilən və
dövlət təhsil sənədinin verilməsi ilə müşayiət
оlunmayan təhsil fоrması;
1.0.32. lisenziya – təhsil fəaliyyətinə dövlət
tərəfindən verilən хüsusi razılıq;
1.0.33. lisey – ümumi və tam оrta təhsil
səviyyələrində istedadlı şagirdlər üçün müvafiq
təmayüllər üzrə təhsil хidmətləri göstərən
ümumtəhsil müəssisəsi;
1.0.34. magistratura – ali təhsilin ikinci səviyyəsi;
1.0.35. magistr - magistraturanı bitirmiş şəхslərə
verilən ali elmi-iхtisas dərəcəsi;
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
1.0.36. nоstrifikasiya – təhsil haqqında sənədin
ekvivalentliyinin müəyyən edilməsi prоseduru;
1.0.37. prоfessоr – yüksək elm və təhsil
göstəricilərinə (хüsusi qabiliyyət tələb edən
sahələr istisna оlmaqla) nail оlan təcrübəli elmlər
dоktоrlarına verilən elmi ad, ali təhsil
müəssisəsində seçkili vəzifə;
1.0.38. rezidentura – tibb iхtisasları üzrə baza ali
təhsili əsasında həkim-mütəхəssis hazırlığı
forması;
1.0.39. sərbəst (eksternat) təhsil – müхtəlif
səbəblərdən ümumi təhsildən kənarda qalan
şəxslərə təhsil almaq və ya təhsilalana ümumi
təhsilin hər hansı pilləsini vaхtından əvvəl bitirmək
hüququ verən təhsilalma forması;
1.0.40. subbakalavr – оrta iхtisas təhsili pilləsində
məzunlara verilən peşə-iхtisas dərəcəsi;
1.0.41. təhsil krediti – fənnin məzmununa və
həcminə uyğun оlaraq оnun mənimsənilməsinə
ayrılan vaхtın ölçü vahidi;
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
1.0.42. tədris planı – müvafiq təhsil pilləsində
tədris оlunan fənlərə və dərsdənkənar
məşğələlərə ayrılan saatların miqdarını müəyyən
edən əsas tənzimləyici sənəd;
1.0.43. təhsil – sistemləşdirilmiş bilik, bacarıq və
vərdişlərin mənimsənilməsi prоsesi və оnun
nəticəsi;
1.0.44. təhsil investisiyası – təhsilin inkişafına
sərmayə qоyuluşu;
1.0.45. təhsil prоqramı (kurikulum) – təhsilin hər
bir pilləsi üzrə təlim nəticələri və məzmun
standartlarını, tədris fənlərini, həftəlik dərs və
dərsdənkənar məşğələ saatlarının miqdarını,
pedaqоji prоsesin təşkili, təlim nəticələrinin
qiymətləndirilməsi və mоnitоrinqinin aparılması
sistemini özündə əks etdirən dövlət sənədi;
1.0.46. təhsil məhsulu – təhsil sahəsində
innоvasiyalar, оrijinal təhsil və fənn prоqramları,
təlim metоdları sistemi, təhsil mоdulları, təhsil
layihələri;
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
1.0.47. təhsil müəssisəsi – müvafiq təhsil
proqramları əsasında təhsil prosesini həyata
keçirən və məzunlara müvafiq təhsil haqqında
dövlət sənədi verən qurum;
1.0.48. təhsil müəssisəsinin muхtariyyəti –
müvafiq icra hakimiyyəti оrqanı tərəfindən dövlət
təhsil müəssisəsinə verilən müstəqillik;
1.0.49. təhsil françayzinqi – təhsil məhsullarının
müvafiq şərtlərlə (təhsil müəssisəsinin rəsmi
adının və fərqləndirici nişanlarının saхlanılması,
müəlliflik hüququnun qоrunması və s.) daхili və ya
beynəlхalq təhsil bazarında reallaşdırılması üzrə
kоmpleks хidmətlər sistemi;
1.0.50. həkim - baza ali tibb təhsili almış
məzunlara verilən ali peşə-iхtisas dərəcəsi;
1.0.51. həkim-mütəхəssis – müvafiq təhsil
prоqramlarına əsasən rezidenturanı bitirmiş
şəхslərə verilən ali peşə-iхtisas dərəcəsi;
1.0.52. tyutоr – ali təhsil müəssisəsində akademik
məsləhətçi;
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
1.0.53. universitet – ali təhsilin bütün səviyyələri
üzrə geniş spektrli mütəхəssislər hazırlığını, əlavə
təhsil prоqramlarını həyata keçirən, fundamental
və tətbiqi elmi tədqiqatlar aparan çохprоfilli
aparıcı ali təhsil müəssisəsi.
: ● Dərsin planı və təxmini vaxt bölgüsü :
1. MOTİVASİYA, TƏDQİQAT SUALI - 6 DƏQİQƏ
2. TƏDQİQATIN APARILMASI – 10 DƏQİQƏ
3. İNFORMASİYA MÜBADİLƏSİ – 5 DƏQİQƏ
4. İNFORMASİYANIN MÜZAKİRƏSİ VƏ TƏŞKİLİ : 7
DƏQİQƏ
5. ÜMUMİLƏŞDİRMƏ VƏ NƏTİCƏ – 4 DƏQİQƏ
6. YARADICI TƏTBİQETMƏ, EV TAPŞIRIĞI – 10
DƏQİQƏ
7. QİYMƏTLƏNDİRMƏ VƏ REFLEKSİYA – 3 DƏQİQƏ
: ● MÜƏLLİMİN DƏRS ZAMANI BURAXDIĞI
SƏHVLƏR HANSILARDIR?
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
Shagirde obyekt kimi yanasması
Shagirdlerin evezine suallara cavab vermesi
Shagirdleri qruplarda vezifeleri bolub ,lideri teyin
etmesi (Beli mutleq .Oz aralarında secmelıdır
shagirdler)
● Fənn kurikulumuna aid deyil? – təhsil məzmunu
● Təhsildə ardıcıllıq nədir? – sistemlilik
● Kiçik summativ qiymətləndirmə nəyə əsasən
aparılır?
- alt standarta əsasan aparılır.
● Qərarlar ağacı diaqramı nə məqsədlə istifadə
olunur?-çətin və birmənalı olmayan vəziyyətlərdə
qərar qəbul etmək üçün problemlərin bir neçə
həlli yollarını tapmaq, alternativ yoilları
araşdırmaq; qərarlar qəbul edilməsi zamanı əsas
səbəblərin təhlilini aparmaq, qərarın bütün
variantlarını, variantlarla əlaqəli mənfi və müsbət
cəhətləri müəyyənləşdirmək.
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
● Evvelki illerde musahibede mene verilen sual:
Siz dersi izah eden zaman ferqinde olmadan kobud
sehv buraxirsiniz. Yerinden bir sagird qalxib sehv
etdiyinizi soyleyir. Sizin buna reaksiyaniz nece
olar?
- Uşağa özüm qəsdən səhv dediyimi söyləyərdim ki
sizin diqqətinizi yoxlayırdim.sonra da gündəliyini
alıb yüksək qiymətləndirərdim. 😊😃
Zərin Piralıyeva
● Inteqrasiyanin 3 seviyyesi var. Fendaxili,
fenlerarasi , fennustu. Azerbaycanda daha cox 2
seviyyesinden, fendaxili ve fenlerarasi
inteqrasiyadan istifade olunur. Ancaq heyat bilgisi
fenninde fennustu inteqrasiya da var. Ona gore de
bu seviyyeni hece saya bilmerik.
●
Kosmik fəza haqqında nə bilirsən?
— Dünyanın atmosferi xaricində və digər kosmik
cisimlər arasında yerləşən amma kosmik cismlər
istisna olmaqla kainatın geri qalan qismindəki
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
sonsuz olduğu düşünülən boşluğa verilən addır.
Orta istiliyi -271 °C, mütləq sıfır nöqtəsi isə -274
santiqrad dərəcədir. Atmosfer ilə kosmos arasında
qəti bir sərhəd yoxdur fəqət Dünyanın atmosferi
yuxarı doğru qalxdıqca incəlməkdədir. Kosmosda
təxminən milyardlarla qalaktika olduğu ehtimal
edilir. Bu təxmini qalaktikaların içərisində
təxminən milyonlarla Günəş sistemi, planetlər və
asteroidlər var. Fizik Karl Saqanın "Kosmos"
kitabında yazdığı kimi universal atom sabiti 1088
qədərdir yəni 10 üstü 88-dir, Karl Saqana görə
kainatda təxminin 1-in yanında 88 sıfır dənə atom
var (on oktoviqintilyon). Bu formada bir
hesablama və insanlığın bildiyi hər növ qalaktika
kosmik fəzanın böyüklüyünü sübut edər. Albert
Eynşteynin Nisbilik nəzəriyyəsinə görə kosmos
elastik bir toxumaya sahibdir. Cismlərin bu elastik
toxumanı bükmələrindən dolayı cazibə qüvvəsinin
olduğunu irəli sürən nəzəriyyədir. Kosmosda
zaman anlayışı yoxdur. Zaman bizim
qavrayışlarımız ilə yaratdığımız bir anlayışdır.
Kosmos qaranlığı, böyüklüyü, hadisələri ilə
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
maraqlı, qarmaşıq və araşdırmaya dəyər
olmuşdur. Bu səbəbdən insanlar hər dövrdə
kosmosla maraqlanmışlar və davamlı kosmosu
araşdırmaq üçün ixtiralar düzəldilmişdir. Teleskop
bu sahədə çox önəmli bir alətdir. Dövrlər ötdükcə
insanlar daha güclü teleskoplarla kosmosu
araşdırmış, kosmos haqqındakı məlumatlarını
artırmışlar. Beləliklə marağını aradan qaldırmağa
başlayan insanlıq bununla kifayətlənməyib uçaraq
daha çox məlumat toplamaq istəmişdir. İnsanlığın
uçmayı kəşf etməsi ilə Dünyanı əhatələyən yaxın
kosmos haqqındakı məlumatlar, daha da artmaya
başladı. Nəhayət güclü raket silahları, süni peyklər,
Aya pilotlu və pilotsuz raketlər göndərilməsi, süni
peyklərin inkişaf etdirilməsi, çox güclü radio
teleskoplar ilə kosmosun dərinliklərinin
araşdırılması, XX əsrin ikinci yarısında insanlığın
kosmos haqqındakı məlumatlarını önəmli
səviyyədə genişlətdi. Həmçinin insanlar kosmosu
araşdırmaq üçün "Astronomiya" elmini yaratdı.
Həmçinin nəzəri fizik və astronomiya mövzusunda
inqilab yaradacaq fikirlər ortaya atan A. Eynşteyn
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
kimi alimlərin kosmos mövuzusunda ortaya
atdıqları bir çox nəzəriyyə, müşahidəçilərin
kosmos üzərinə verdikləri kəşflərin məntiqli bir
şəkildə açıqlamasını təmin etdi. Kosmos haqqında
ilk dəqiq məlumatlar, XIX əsrin sonu ilə XX əsrin
əvvəlində, xüsusilə şimal ölkələrində qurulan
rəsədxanalar sayəsində əldə edildi. ABŞ-ın
Kaliforniya ştatında olan Palomar rəsədxanası,
Dünyada mövcuud rəsədxanaların ən böyüsüdür.
Buradakı reflektorlu teleskopun diametri 5,
yüksəkliyi isə 40 metrdir. Bu rəsədxanalarda göy
cisimlərinin kütləsi, həcmi, işığın şiddəti və b. fiziki
proseslər araşdırılmaqdadır. Praktiki fizikanın
inkişaf etdirdiyi tayf (spektr) analizi, kosmosdan
gələn işıqlardan, cisimlərin hansı elementlərdən
ibarət olduğunu göstərməkdədir. 1932-ci ildə Karl
Guthe Jansky adlı bir mühəndisin təsadüf
nəticəsində tapdığı kosmosdan gələn radio
yayımları, daha sonrakı illərdə radio teleskopların
doğmasına və kosmosun dərinliklərinin
dinlənməsinə, bu radio yayımlarının qaynaqlarının
və səbəblərinin kəşf edilməsinə yol açdı. İkinci
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
dünya müharibəsi əsnasında almanların inkişaf
etdirdiyi V-1 və V-2 silahlı roketləri daha sonrakı
illərdə kosmosun kəşfi üçün ediləcək layihələrdə
böyük bir addım oldu. 1947-1956-cı illər arasında
xüsusilə ABŞ, kosmik çalışmalara böyük önəm
verdi. Edilən kosmik uçuş sınaqlarının heç biri
kosmik gəminin orbitdə yerləşdirməyi bacara
bilmədi. Bu əsnada SSRİ, 1957-ci ildə üç pilləli
Vostok raketləri ilə Suputnik adındakı ilk süni peyki
Dünya ətrafında orbitə yerləşdirərək, kosmik
yarışda önə keçdi. Peyklərdən əldə edilən kosmik
məlumatlar, canlıların, xüsusilə insanların,
kosmosda yaşaya bilmələri üçün hansı şərtlərin
yerinə gətirilməsi gərəkdiyini ortaya qoydu.
Beləliklə "kosmos tibbi" quruldu və inkişaf
etdirildi. Kosmosda ilk insan isə 12 aprel 1961-ci
ildə SSRİ-nın kosmosa göndərdiyi Yuri Qaqarin
oldu. Yeri gəlmişkən, insanların kosmos boşluğuna
yerləşmələrini təmin etmək, kosmosu kosmosdan
izləmək, Dünya üzərində xəbərləşməni
asanlaşdırmaq üçün həm minlərlə peyk orbitə
yerləşdirildi həm də kosmosun boşluğuna
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
göndərildi. Nəhayət 1969-cu ilin iyun ayında Ayın
amerikalı astronavtlar tərəfindən fəth edilməsi,
kosmik çalışmalarda ən önəmli addımlardan biri
oldu. Günümüzdə kosmos yarışı böyük bir sürətlə
davam etməkdədir. Xüsusilə də ABŞ, Rusiya və Çin
bu yarışda amansız bir rəqibdirlər.
Daxili işlər naziri -Ramil Usubov
●
Yaddaşın hansı növləri var?
1. vizual, yəni görmə yaddaşı; 2. eşitmə yaddaşı;
3. hərəkət; 4. toxunma
● Məzmun xətti nədir? – Fənn üzrə ümumi təlim
nəticələrini reallaşdırmaq üçün müəyyən olunmuş
məzmunun zəruri hissəsidir. Məzmun xətti
dəyişmir.
● Pedaqoji diaqnostika nədir? – pedaqoji prosesin
baş verəcəyi şərtləri aydınlaşdırmaq istiqamətində
aparılan tədqiqatdır. Onun başlıca məqsədi
nəzərdə tuutlan nəticələrə nail olmağa kömək və
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
ya mane ola biləcək səbəblər haqqında aydın
təsəvvür əldə etməkdir.
● Tərbiyənin hərəkət verici qüvvəsi : daxili və
xarici ziddiyyətlər
təşkil edilmiş Zaqafqaziya hökumətlərinin daxili
işlərinə qarışmayacaqdır. Və müttəfiqlərin yeganə
məqsədi bu dövlətlərdə asayiş və müsalimətə
kömək etməkdir". Əlbəttə, bu, tək general
C.Milnin fikri deyildi, 1918-ci ilin dekabr ayında
Cənubi Qafqaz məsələsi bir neçə dəfə Britaniya
hökumətinin iclaslarında müzakirə edilmişdi. Lord
Kerzon bu fikirdə idi ki, Cənubi Qafqazda sabitlik
lazımdır, əks təqdirdə "anarxiya, qarma-qarışıqlıq,
yaxud bolşevizm" bu regionda ingilis siyasətinə
maneçilik törədə bilər.
1919-cu ilin əvvəllərindən başlayaraq İngiltərə-
Azərbaycan əlaqələri Bakıda olan ingilis
komandanlığı, stanbuldakı ingilis hərbi və
diplomatik nümayəndəliyi, sonralar isə Paris
Konfransında təmsil olunan sülh heyəti vasitəsilə
həyata keçirilirdi.
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
Dekabr ayında ingilislər Batum və Tiflisi də
tutdular və 1919-cu ilin yayına qədər Qafqazda
qaldılar. İngilislərin Azərbaycanın daxili işlərinə
müdaxilə etməsi tədricən aradan qaldırıldığına
görə, Azərbaycan hökuməti bütün işləri öz əlində
toplayır, addımbaaddım tam irəliləyərək
müstəqilliyini bərqərar edirdi.
U.Çörçill sonralar öz xatirələrində yazırdı ki,
Cənubi Qafqaza daxil olmuş 20 minlik Britaniya
Ordusunun yardımı ilə Gürcüstan, Ermənistan və
Azərbaycan tam müstəqil olmalı idi və bu müstəqil
dövlətlər İrana və Türkiyəyə bolşeviklərin
gözlənilən müdaxiləsinin qarşısındadurmalı
idilər.[13] Azərbaycan xarici siyasətinin qarşısında
duran ciddi məsələlərdən biri qonşu dövlətlərlə
qarşılıqlı mehriban münasibətlər yaratmaq,
müəyyən məsələlərə münasibətdə Qafqaz
həmrəyliyinə nail olmaq idi. Azərbaycan parlamen
tinin Dağıstan, Gürcüstan və Ermənistana
göndərdiyi müraciətdə deyilirdi: "Qafqaz elə bir
vəziyyət qarşısındadır ki, bu ərazi üzərində
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
qurulmuş olan cümhuriyyətlər müqabil dostluq və
həmrəylik yapmadan yaşaya bilməzlər".
Sual 4. Cavab.
Əksərən bu tip uşaqların nəinki özləri,
həmçinin valideynləri də insanlara qarşı
aqressiv olurlar. Bu da onların normal
psixologiyada olmadıqlarını göstərir. Bu tip
valideynlərlə və uşaqlarla dil tapıb razılığa
gəlmək ən gözəlidir. Unutmamaq lazımdır ki,
valideyni tərəfindən daima danlanan, sevgi az
görən uşaqlar aqressiv olurlar. Bundan əlavə,
bu cür halların olmaması üçün çalışmaq
lazımdır ki, dərsi maraqlı qurub uşaqları fəal
təlimlə təmin edəsən. O zaman bu cür hallar
baş verməz. Yadda saxlayın ki, həyatın incidib,
küsdürdüyü fidanları ancaq səbir və sevgi ilə
həyata bağlamaq olur. Onları həmişə ən
sevimli şagirdim kimi əzizləyərəm. Onları elə
edərəm ki, səbirsizliklə dərsimi gözləyərlər,
fikirlərinə hörmətlə yanaşaram. Bütün
ZERİN
PİRALIYEVA
MUSAHİBE
MATERİALLARI.0516428604
suallarımla tədricən onların iç dünyasına
girərəm. Onların dostluğa və qayğıya
ehtiyacları daha çox olduğu üçün bu şəraiti
onlara yaratmaq lazımdır. Mənim üçün tərbiyə
təhsildən öndə gəlir. Bir ay çətinlik olur. Sonra
həmin şagirdlər oxumağa da başlayır. Və ən
əsası, bu cür uşaqların kiçik uğurlarını belə
RƏĞBƏTLƏNDİRMƏK lazımdır. Dərsdən sonra
onu çağırıb etdiklərinin yalnış olduğunu
bildirmək lazımdır, o zaman o sizin ona
hərkəsdən fərqli davradigınızı görəcək. Və
tədricən vəziyyət müsbətə doğru dəyişəcək.
İNANİRAM Kİ SİZE KOMEK OLACAQ .
HAMİNİZA UGURLAR.
ZƏRİN PİRALIYEVA
Dostları ilə paylaş: |