Mavzu : Ta’lim texnalogiyalarining tuzilish

O‘qitilayotgan borliqni markazlashtirish. Respublikamiz va xorij olimlari
hamda mutaxassislarining bilim va tajribalarini qo‘llash, zamonaviy o‘quv
qurollaridan foydalanish e’tiborda tutiladi. Bunda turli o‘quv manbalaridan
foydalanish, talabalarni axborot bilan ta’minlash, bu axborot esa o‘z navbatida,
butun dunyo mutaxassislari bilimlaridan, elektron kutubxonalardan olingan
axborotlarni ishlatish talaba va o‘qituvchilar uchun katta imkoniyatlar yaratadi.
O‘qituvchiga talabni kuchaytirish. Ta’lim jarayonining standart holda
jamlanishi, tushunarli holda o‘qituvchi (pedagog)larning bilim darajasini
oshirish majburiyatini yuklaydi. Bu uslublar ularning ish natijasi va bilim
darajasini ko‘tarilishiga yordam beradi.
Oydinlashtirilgan ta’lim berish jarayonining ta’minlanishi, uzluksiz
monitoring imkoniyati, o‘quv jarayonlarining to‘g‘ri nazorat qilinishi va
boshqarilishini, Oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi va o‘quv yurtlari
tomonidan o‘qituvchi va talabalarning bilim saviyasini tekshirilishini (ta’lim
jarayonida talaba va o‘qituvchilarning harakatlarini nazorat qilish, bunga
talabaning faolligi va o‘qituvchi ishining unumliligi, talabalarning
attestatsiyadan o‘tkazish amallari ham kiradi) ta’minlanishiga olib keladi.
O‘qituvchilarni qayta tayyorlash va qayta o‘qish tizimlarining samaradorligini
oshirishga erishiladi.
O‘qitish turining egiluvchanligi. Qulay vaqtda shug‘ullanish mumkinligi,
qulay joyda va qulay tezlikda o‘quvchi-talabalarning bilim qabul qilishining
turli shakllarini qo‘llash mumkinligi, ular tomonidan modellashtirish va
ko‘rgazmali vositalarni joyida qo‘llash, axborot va bilimlarni yetkazishda
ko‘rgazmalilik, tasavvurlar hamda o‘qitishning o‘yin shakllaridan foydalanish
kiradi.
O‘qituvchining o‘rni va xilma-xil imkoniyatlarni ko‘tarish.
O‘qituvchining o‘quvchi-talabaga nisbatan shaxsiy yondashuvining turli
shakllarini qo‘llash. Har bir o‘quvchi-talabaning bilim darajasi va
tayyorgarligiga hamda uning qobiliyatiga mos ravishda shaxsiy yondashishni
qo‘llash mumkin.
O‘quvchi-talabaning bilim va tadqiqot motivlari hamda stimullarini
rivojlantirish. O‘quvchi-talabaning o‘qituvchi (pedagog)ga va o‘zaro
muloqotdagi ishonchsizlik hissiyotidagi psixologik to‘siqlarni yo‘qotish,
talabaning intellektual va ilmiy imkoniyatlarini, o‘zini o‘zi tashkillashtirishni
rivojlantiradi.
O‘quvchi-talabaning shaxsiy faoliyati va o‘qitishni birga olib borish.
Tejamlilik o‘qitish jarayonidagi uzluksizlikni ta’minlaydi. O‘quv xonalaridan
foydalanishi, yo‘l xarajatlari va taklif qilingan malakali o‘qituvchi (pedagog)lar
mehnatiga haq to‘lash. Ular o‘z bilimlarini masofadan o‘qitish shaklida
uzatishlari mumkin. Sog‘lig‘i, ijtimoiy va moddiy ta’minlanganligidan qat’iy
nazar bilim olishning keng imkoniyatlari yaratilib, ijtimoiy tenglik yuzaga
keladi.
O‘qitish doirasida musobaqa muhitini yaratish.. Masofadan o‘qitish
texnologiyasi – jamiyatni axborotlashtirishning umumiy oqimi va yo‘llari bilan
jipslashgan bo‘lib, masofaviy o‘qitishning texnik vositalarini axborotlashtirish
tizimlari va oliy o‘quv yurtlarida o‘qitish jarayonini avtomatlashtirish
tizimlarini zamonaviy axborotlashtirish texnologiyasi asosida birgalikni
ta’minlaydi. Masofaviy o‘qitish usulidan foydalanishning kamchiligi o‘qituvchi va
tal aba o‘rtasidagi bevosita muloqot va psixologik birlikning
chegaralanganligidir.