Mavzu: informatika va axborot texnologiyalari fanini o‘qitish shakl kirish mavzuning dolzarbligi

Kurs ishining maqsadi: informatika va axborot texnologiyalari fanini o‘qitish shakllari haqida ma’lumot berish.
Kurs ishining vazifalari:

• 
  informatika va axborot texnologiyalar fani
  
• 
  informatika fanini o'qitishning shakllari
  
• 
  hozirgi kunda elektron ta'lim resurslarning ahamiyati
  
• 
  elektron resusrslarning metologiyasi va empirik tahlili
  

Kurs ishining tarkibi: Kurs ishi kirish, 2 bob, xulosa va foydalanilgan
adabiyotlar ro‘yxatdan iborat.
I BOB. INFORMATIKA VA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI FANINI O‘QITISHDA ZAMONAVIY O‘QITISH SHAKLLARI
1.1. Informatika va axborot texnologiyalar fani
Elektrоn tа‘limdа rivоjlаnishini tаlаbаlаrning rаqаmli dunyоdа о`zini erkin tutishi, yа‘ni kerаkli mа‘lumоtlаrni yuklаbоlishi, tаhlil qilishi, оnlаyn kоntentlаrdаn erkin fоydаlаnа оlish qоbiliyаtidа kо`rishimiz mumkin. Vаqt о`tgаn sаyin ushbu tendensiyаgа texnоlоgiyаlаrni qо`llаshаsоsidа аn‘аnаviy tа‘limning hоhlаgаn turi, metоdi, tа‘lim berish usulini kiritishimiz mumkin. Mаʼlumki, birginа shахsiy kоmpyuterlаrning pаydо bоʼlishi vа ulаr-dаn bаrсhа sоhаlаrdа keng fоydаlаnish tаʼlim tizimi imkоniyаtlаri tubdаn оʼzgаrtirdi, shubilаn birgа Internet tаrmоgʼi tаʼlim tizimigа yаngi pedа-gоgik vа ахbоrоt teхnоlоgiyаlаrni tаtbiq etish bоʼyiсhа yаnаdа kаttа imkоniyаt-lаr yаrаtmоqdа. Shuning uсhun hаm tаʼlim tizimini tаkоmillаshtirish eng аvvаlо, ilgʼоr pedаgоgik vа ахbоrоt teхnоlоgiyаlаrini tаʼlim vа tаrbiyа tizimigа tаtbiq etish bilаn bоgʼliq bоʼlib kоmpyuterli tаʼlimning shаkllаnishigа imkоn berаdi. Tаʼlim tizimidа tаʼlim dаsturlаri bilаn tаʼminlаngаn kоmpyuter lаrni deyаrli bаrсhа didаktik mаsаlаlаrni, shu jumlаdаn ахbоrоtni yigʼish, sаqlаsh vа uzаtish, оʼquv-tаrbiyаviy jаrаyоnini bоshqаrish, tаlаbаlаr bilimini nаzоrаt vа tаhlil qilish, mаshqlаrni bаjаrish, оʼquv jаrаyоni rivоjlаnishi hаqidа mаʼlumоtlаrni tоʼplаsh kаbi bоshqа mаsаlаlаrni hаl etishdа tаtbiq etish mumkin.
Vizual o'qitish usullari
Vizual usullar voqelikni vizual idrok etadigan talabalar uchun juda muhimdir. Zamonaviy didaktika ko'rgazmali qurollardan foydalanishning eng oqilona variantlarini talab qiladi, bu esa ko'proq o'quv va tarbiyaviy, shuningdek, rivojlantiruvchi ta'sirga erishishga imkon beradi. U bir vaqtning o'zida o'quvchilarning abstrakt tafakkurini rivojlantirish uchun o'qituvchilarni vizual o'qitish usullaridan foydalanishga yo'naltiradi.
Vizual o'qitish usullarining o'ziga xos xususiyati shundaki, ular u yoki bu tarzda og'zaki usullar bilan birlashtirilgan holda taklif qilinadi. So'z va vizualizatsiya o'rtasidagi yaqin munosabat shundan kelib chiqadiki, ob'ektiv voqelikni bilishning dialektik yo'li jonli tafakkur, mavhum fikrlash va amaliyotdan birlikda foydalanishni o'z ichiga oladi. I.P.ning ta'limotlari. Birinchi va ikkinchi signal tizimlari haqida Pavlova haqiqat hodisalarini bilishda ularni birgalikda ishlatish kerakligini ko'rsatadi. Birinchi signal tizimi orqali idrok etish so'zning ishlashi bilan, ikkinchi signal tizimining faol ishlashi bilan organik ravishda birlashishi kerak.
L.V. Zankov so'zlarni va vizualizatsiyani birlashtirishning bir nechta asosiy shakllarini o'rganib chiqdi, ular ham masofaviy o'qitishda e'tiborga olinishi kerak:
So'z vositasi orqali o'qituvchi o'quvchilar tomonidan olib boriladigan kuzatishga rahbarlik qiladi, o'quvchilar esa kuzatish jarayonida eng ko'zga ko'ringan ob'ektdan ob'ektning tashqi ko'rinishi, uning bevosita idrok etilgan xususiyatlari va munosabatlari haqidagi bilimlarni ajratib oladilar;
So'z vositasida o'qituvchi tinglovchilar tomonidan amalga oshirilgan ko'rgazmali ob'ektlarni kuzatish va ularning bilimlari asosida o'quvchilarni idrok etish jarayonida ko'rish mumkin bo'lmagan hodisalardagi bunday bog'lanishlarni tushunishga olib boradi. ;
O‘quvchilar o‘qituvchining og‘zaki xabarlaridan ob’ektning tashqi ko‘rinishi, uning bevosita idrok qilinadigan xususiyatlari va munosabatlari haqida ma’lumot oladi, ko‘rgazmali qurollar esa og‘zaki xabarlarni tasdiqlash yoki konkretlashtirish vazifasini bajaradi;
O’qituvchi ko’rgazmali ob’yektni o’quvchining kuzatishidan boshlab, o’quvchilar bevosita idrok etmaydigan hodisalar o’rtasidagi bunday bog’lanishlar haqida ma’lumot beradi yoki xulosa chiqaradi, individual ma’lumotlarni birlashtiradi, umumlashtiradi.
Shunday qilib, so'zlar va vizualizatsiya o'rtasida turli xil aloqa shakllari mavjud. Ulardan birortasiga to‘liq ustunlik berish noto‘g‘ri bo‘ladi, chunki o‘quv topshiriqlarining xususiyatlariga, mavzu mazmuniga, mavjud ko‘rgazmali qurollarning xususiyatiga, tinglovchilarning tayyorgarlik darajasiga qarab har bir aniq holatda eng oqilona kombinatsiyani tanlang.

O'qitishning amaliy usullari

Amaliy o'qitish usullaristajyorlarning turli xil faoliyatining juda keng doirasini qamrab oladi. Amaliy o'qitish usullaridan foydalanishda quyidagi usullar qo'llaniladi: vazifani qo'yish, uning bajarilishini rejalashtirish, operativ rag'batlantirish, tartibga solish va nazorat qilish, amaliy ish natijalarini tahlil qilish, kamchiliklarning sabablarini aniqlash, maqsadga to'liq erishish uchun o'qitishni tuzatish. . . Amaliy o'qitish usullaridan foydalanishda quyidagi usullar qo'llaniladi: vazifani qo'yish, uning bajarilishini rejalashtirish, operativ rag'batlantirish, tartibga solish va nazorat qilish, amaliy ish natijalarini tahlil qilish, kamchiliklarning sabablarini aniqlash, maqsadga to'liq erishish uchun o'qitishni tuzatish. .
Amaliy o`qitish usullariga yozma mashqlar kiradi, bunda mashq davomida talaba olgan bilimlarini amalda qo`llaydi.
Amaliy usullarga, shuningdek, tinglovchilar tomonidan ovoz yozish, ovozni qayta tiklash uskunalari bilan bajariladigan mashqlar kiradi, bunga kompyuterlar ham kiradi.
Amaliy o'qitish usullari og'zaki va vizual o'qitish usullari bilan chambarchas bog'liq holda qo'llaniladi, chunki amaliy ishlarni bajarish bo'yicha amaliy ishlar o'qituvchi tomonidan ko'rsatma tushuntirishi bilan boshlanishi kerak. Og'zaki tushuntirishlar va illyustratsiyalar odatda ishni bajarish jarayoniga, shuningdek bajarilgan ishning tahliliga hamroh bo'ladi, bu eng yaxshi talaba bilan shaxsiy aloqa orqali amalga oshiriladi.
Induktiv va deduktiv o`qitish usullari.
Induktiv va deduktivo'qitish usullarifaqat xarakterlaydi muhim xususiyat usullari - o'quv materiali mazmuni harakatining mantiqiyligini ochib berish qobiliyati. Induktiv va deduktiv usullardan foydalanish o'rganilayotgan mavzu mazmunini ochish uchun ma'lum bir mantiqni tanlashni anglatadi - xususiydan umumiyga va umumiydan xususiyga.
Induktiv o'qitish usuli.
Induktivdan foydalangandao'qitish usuliO'qituvchi va talabalarning faoliyati quyidagicha davom etadi: Induktiv o'qitish usulidan foydalanganda o'qituvchi va talabalarning faoliyati quyidagicha davom etadi:
Mavzuni induktiv o'rganish, ayniqsa, material asosan faktik xususiyatga ega bo'lgan yoki tushunchalarni shakllantirish bilan bog'liq bo'lgan hollarda foydali bo'ladi, ularning ma'nosi faqat induktiv fikrlash jarayonida aniq bo'ladi. Tadqiqot uchun keng qo'llaniladigan induktiv usullar texnik qurilmalar va amaliy topshiriqlarni bajarish. Ko'pgina matematik masalalar induktiv usul bilan hal qilinadi, ayniqsa o'qituvchi talabalarni mustaqil ravishda qandaydir umumlashtirilgan formulalarni o'zlashtirishga olib borishni zarur deb hisoblasa.
O'qitishning induktiv usulining zaif tomoni shundaki, ular yangi materialni o'rganish uchun deduktivga qaraganda ko'proq vaqt talab etadi. Ular mavhum fikrlashni rivojlantirishga kamroq hissa qo'shadilar, chunki ular aniq faktlar, tajribalar va boshqa ma'lumotlarga asoslanadi.
Deduktiv o'qitish usuli.
O'qitishning deduktiv usulidan foydalanganda o'qituvchi va talabalarning faoliyati quyidagilardan iborat:
Deduktiv usul o'quv materialining tez o'tishiga yordam beradi, mavhum fikrlashni faol rivojlantiradi.Uning qo'llanilishi, ayniqsa, nazariy materialni o'rganishda, ba'zi umumiy qoidalardan oqibatlarni aniqlashni talab qiladigan muammolarni hal qilishda foydalidir.
Shunday qilib, matematik tushunchalar uchun umumiy kattalik munosabatlari universal asos bo'lib xizmat qiladi, grammatika uchun bunday universal asos rolini so'zning shakl va ma'no munosabatlari bajaradi. Muloqotning ushbu umumiy asoslari modellar (sxemalar, formulalar, qonunlar, qoidalar) shaklida ifodalanishi mumkinligi sababli, talabalar ushbu modellardan foydalanishga o'rgatiladi. Bu yondashuv talabalarga umumiy va mavhum xarakterdagi bilimlarni ertaroq egallashga va ulardan aniqroq va aniqroq bilim olishga imkon beradi. Ammo bu butun materialni deduktiv o'rganishga o'tish kerak degani emas.Uning induktiv yondashuv bilan oqilona kombinatsiyasini topish kerak, chunki induktiv yondashuvsiz talabalarni murakkabroq muammolarni hal qilishga muvaffaqiyatli tayyorlash mumkin emas.
Mavzuni induktiv o'rganish, ayniqsa, material asosan faktik xususiyatga ega bo'lgan yoki tushunchalarni shakllantirish bilan bog'liq bo'lgan hollarda foydali bo'ladi, ularning ma'nosi faqat induktiv fikrlash jarayonida aniq bo'ladi. Tadqiqot uchun keng qo'llaniladigan induktiv usullar texnik qurilmalar va amaliy topshiriqlarni bajarish. Ko'pgina matematik masalalar induktiv usul bilan hal qilinadi, ayniqsa o'qituvchi talabalarni mustaqil ravishda qandaydir umumlashtirilgan formulalarni o'zlashtirishga olib borishni zarur deb hisoblasa.
O'qitishning induktiv usulining zaif tomoni shundaki, ular yangi materialni o'rganish uchun deduktivga qaraganda ko'proq vaqt talab etadi. Ular mavhum fikrlashni rivojlantirishga kamroq hissa qo'shadilar, chunki ular aniq faktlar, tajribalar va boshqa ma'lumotlarga asoslanadi.
Deduktiv o'qitish usuli.
O'qitishning deduktiv usulidan foydalanganda o'qituvchi va talabalarning faoliyati quyidagilardan iborat:
Deduktiv usul o'quv materialining tez o'tishiga yordam beradi, mavhum fikrlashni faol rivojlantiradi.Uning qo'llanilishi, ayniqsa, nazariy materialni o'rganishda, ba'zi umumiy qoidalardan oqibatlarni aniqlashni talab qiladigan muammolarni hal qilishda foydalidir.
Shunday qilib, matematik tushunchalar uchun umumiy kattalik munosabatlari universal asos bo'lib xizmat qiladi, grammatika uchun bunday universal asos rolini so'zning shakl va ma'no munosabatlari bajaradi. Muloqotning ushbu umumiy asoslari modellar (sxemalar, formulalar, qonunlar, qoidalar) shaklida ifodalanishi mumkinligi sababli, talabalar ushbu modellardan foydalanishga o'rgatiladi. Bu yondashuv talabalarga umumiy va mavhum xarakterdagi bilimlarni ertaroq egallashga va ulardan aniqroq va aniqroq bilim olishga imkon beradi.