Mavzu: O'rta guruhlarda bolalar jismoniy faoliyatini oshirish texnologiyasi

Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi alohida o'rini

Ta'lim va tarbiyaning umumiy tizimida maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi alohida o'rin tutadi. Har tomonlama rivojlanishning asosi sifatida jismoniy tarbiyaning ahamiyatini belgilaydigan muhim vazifa - bu o'z harakatlarini yaxshi biladigan, jismoniy mashqlarni yaxshi ko'radigan, o'z muhitiga mustaqil ravishda yo'naltirilgan, maktabda o'rganishga va keyinchalik faol ijodiy qobiliyatga ega bo'lgan sog'lom bolani shakllantirishdir. faoliyat. Aynan maktabgacha yoshdagi bolalikda maqsadli pedagogik ta’sir ko‘rsatish natijasida shaxsning har tomonlama barkamol rivojlanishi uchun zarur bo‘lgan salomatlik, umumiy chidamlilik va mehnat qobiliyati, hayotiy faollik va boshqa sifatlar shakllanadi. Jismoniy sifatlar, harakat qobiliyatlari va qobiliyatlarini shakllantirish bolaning aqliy rivojlanishi, estetik his-tuyg'ulari va axloqiy-irodaviy shaxsiyat xususiyatlarini tarbiyalash bilan chambarchas bog'liq. Bir qator mualliflar (A. V. Keneman, D. V. Xuxlaeva, 1995; N. N. Efimenko, 1999; M. D. Maxaneva, 2000; E. Ya. Stepanenkova, 2001; S. B. Sharmanova, A. I. Fedorov, 2002 yil va boshqalar) jismoniy tarbiya vazifalariga alohida e'tibor qaratishlari kerak. aqliy, axloqiy, estetik va mehnat tarbiyasi vazifalari bilan kompleks va o‘zaro bog‘langan holda hal etilishi lozim. Umuman maktabgacha ta'lim sohasida ro'y berayotgan innovatsion jarayonlar maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasiga ham taalluqlidir (M.P. Astashina, 2014). Ijobiy o'zgarishlar bilan bir qatorda maktabgacha ta'lim sohasida ham salbiy tendentsiyalar mavjud bo'lib, ular quyidagilardan iborat: maktabgacha ta'lim tashkilotlari sonining qisqarishi; xorijiy ta'lim tizimlarini qo'llash har doim ham asosli emas; bolalarning motor faolligiga zarar etkazadigan kognitiv faoliyat hajmi va intensivligini oshirish; malakali kadrlar etishmasligi; tibbiyot va pedagogik kadrlar faoliyatining tarqoqligi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashning ustuvor yo'nalishi maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi bo'lishi kerak, bu bola tanasining tashqi va ichki muhitning salbiy omillariga chidamliligini oshirishga, jismoniy madaniyat sohasidagi nazariy bilimlarni o'zlashtirishga, jismoniy madaniyatni shakllantirishga qaratilgan. harakat qobiliyatlari, jismoniy va aqliy sifat va qobiliyatlarni rivojlantirish, jismoniy takomillashtirishga qiziqish va ehtiyoj, bolaning shaxsiyatini har tomonlama shakllantirish. Jismoniy tarbiya vositalarining butun majmuasi, jumladan, kun tartibini, sog'lomlashtirish va chiniqtirish tadbirlarini amalga oshirish, zarur vosita yuklarini ta'minlash, ratsional ovqatlanish asosiy vazifani - sog'lom bolani tarbiyalashga qaratilgan bo'lishi kerak. Faqatgina kompleks yondashuvni amalga oshirish orqali ta'lim va dam olish ishlarining asosiy vazifalarini bajarishga erishish mumkin: bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini mustahkamlash, ularning optimal jismoniy rivojlanishi va harakatchanligini oshirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi bolaga ijobiy his-tuyg'ularni keltirib chiqaradigan jismoniy mashqlar tizimini, stressli vaziyatlarni va harakatlarni bajarishdan qo'rqishni istisno qilishi kerak; etarli intensivlik va motor harakatlarining keng doirasi; jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari va bolalarning faol dam olish shakllarining ko'p xilma-xilligi, mashqlarni tanlashda individual va differentsial yondashuv imkoniyati; bolaning kun rejimida yuklarning tez-tez o'zgarishi va dam olish; maktabgacha ta'lim tashkilotining turli yoshdagi bolalar faoliyatida uzluksizlik; salomatlik holati, charchoq, iqlim va ob-havo sharoitlariga qarab dam olish tadbirlarining moslashuvchan jadvali; jismoniy mashqlardan foydalanishning mavsumiyligi; kundalik jismoniy tarbiya darslari; jismoniy tarbiya vazifalarining ta'limning boshqa jihatlari bilan aloqasi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida jismoniy tarbiya ishlarining tashkiliy shakllari quyidagilardan iborat: jismoniy ta'lim-tarbiya; kundalik rejimda jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari (ertalabki mashqlar, ochiq va sport o'yinlari, jismoniy tarbiya daqiqalari, jismoniy mashqlar bilan birgalikda temperatsiya mashg'ulotlari); faol dam olish (sport tadbirlari, sport bayramlari, salomatlik kunlari, piyoda sayohatlar); bolalarning mustaqil motorli faoliyati; oilaviy ish. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mustaqil motorli faoliyati o'qituvchining nazorati ostida davom etadi. Jismoniy mashqlar mazmuni va davomiyligi bolalarning o'zlari tomonidan belgilanadi. Ushbu faoliyatning tabiati maktabgacha yoshdagi bolalarning individual ma'lumotlariga, tayyorgarligiga, imkoniyatlariga va qiziqishlariga bog'liq. Jismoniy tarbiya muammolarini muvaffaqiyatli hal qilish faqat maktabgacha ta'lim tashkiloti va oilaning o'zaro bog'liq ishida bolalarga individual yondashuvni amalga oshirish orqali mumkin. Ishning barcha shakllari va turlari o'zaro bog'liq va bir-birini to'ldiradi. Ular birgalikda bolani kundalik jismoniy tarbiya bilan ta'minlaydigan zarur vosita rejimini yaratadilar. Yu.F.Zmanovskiy bolalarning harakat faoliyatini oqilona tashkil etish tamoyillarini ajratib ko'rsatdi: bolalarning harakat faoliyatining barcha turlarida tsiklik mashqlarning ustunligi; kundalik jismoniy tarbiya, asosan ochiq havoda; bir mashqni takroriy takrorlash bilan mashqlarni tez-tez o'zgartirish; ishda ochiq o'yinlardan foydalanish; jismoniy madaniyat darslarining motor zichligi - 80% va undan ko'p; jismoniy madaniyat darslarining majburiy musiqa jo'rligi; bolalarning jismoniy mashqlarga ongli munosabati; mushaklarning gevşemesi ko'pchilik jismoniy tarbiya mashg'ulotlarining zarur komponenti sifatida; bolalar jismoniy faoliyatining barcha turlarida ijobiy his-tuyg'ularning ustunligi; jismoniy tarbiya darslarida harakatlarni chiroyli bajarish majburiyati. Bu bolalarning motorli faoliyatini oqilona tashkil etish tamoyillariga rioya qilish nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'i va harakatchanligini yaxshilaydi, balki har bir bolaning barkamol rivojlanishiga yordam beradi. Maktabgacha ta'lim muassasalari o'z faoliyatida shaxsning ijodiy rivojlanishi va intellektual ehtiyojlarni ro'yobga chiqarish va hissiy idrokni shakllantirish orqali uning shakllanishiga ko'maklashish zaruriyatidan kelib chiqishi kerak, bu faqat maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'i yaxshi bo'lgan taqdirdagina mumkin. Bolani o'qitish, rivojlantirish va tarbiyalash, uni takomillashtirishga kompleks yondashuvni amalga oshirish orqali bolalar salomatligini saqlash, mustahkamlash va shakllantirish vazifalariga erishish mumkin. Bolalar salomatligini asrash va mustahkamlash tizimini takomillashtirish, ularda salomatlik madaniyati va sog‘lom turmush tarziga motivatsiyani shakllantirish maktabgacha ta’lim tashkiloti faoliyatining ustuvor yo‘nalishlaridan biriga aylanishi kerak. Zamonaviy ta'lim kontseptsiyasi nafaqat maktabgacha yoshdagi bolalarni takomillashtirish, balki ta'lim muhitiga shaxsiy yo'naltirilgan yondashuvlarni ta'minlash, sog'liqni saqlashni tejaydigan ta'lim makonini shakllantirishni ham nazarda tutadi. Sog'liqni saqlash haqidagi nazariy bilimlarni rivojlantirish va bolalarda o'z sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash bo'yicha amaliy ko'nikmalarni shakllantirishga yordam beradigan maktabgacha jismoniy tarbiyaga faol-faol yondashuvni amalga oshirish tubdan yangi. Bolaning jismoniy salomatligining asosini uning organlari va tizimlarining rivojlanish darajasi va xususiyatlari hisobga olinishi kerak. Rivojlanish darajasi har bir bolaning tabiatiga xos bo'lgan va uning asosiy ehtiyojlari bilan bog'liq bo'lgan dastur bilan belgilanadi. Bu bolaning individual-barkamol rivojlanishining sharti bo'lgan asosiy asosiy ehtiyojlarni qondirishdir. Bolalarning to'liq ruhiy salomatligining zaruriy sharti - bu turli xil faoliyat jarayonida ularning xatti-harakatlarini etarli darajada tartibga solishni ta'minlaydigan ruhiy qulaylik va psixologik farovonlik holati. Bu holat bolaning ehtiyojlari va ularni qondirish imkoniyatlari bilan belgilanadi. Inson salomatligining ma'naviy tarkibiy qismi ularning ta'lim jarayoniga bo'lgan munosabati, shuningdek, maktabgacha yoshdagi bolaning motivatsion va semantik sohalarini rivojlantirish bilan bevosita bog'liq bo'lgan umumiy qabul qilingan xatti-harakatlar normalariga muvofiqligi bilan tavsiflanadi. Bolaning sog'lig'i haqida g'amxo'rlik qilishga chaqirilgan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan zamonaviy o'qituvchi unga kattalarning qisqartirilgan nusxasi sifatida munosabatda bo'lishga haqli emas, chunki har bir yosh davri o'ziga xos tuzilish va faoliyat xususiyatlariga ega. Maktabgacha yoshdagi bolalarda sog'lom turmush tarzining asosiy tarkibiy qismlariga rioya qilish munosabatini shakllantirish vosita faoliyatiga asoslanishi kerak. I. A. Arshavskiyning fikricha, "organizmning hayoti, uning o'sishi va rivojlanishi harakat faoliyati bilan boshqariladi". Ma'lumki, bola tashqaridan kelgan turli xil ma'lumotlarni idrok etish va qayta ishlash uchun ulkan salohiyatga ega. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalarda o'z-o'zini rivojlantirish, o'yin va taqlid qilish uchun eng murakkab biologik ehtiyojlar ustunlik qiladi. Binobarin, bolalarning jismoniy tarbiyasi bolaning shaxsiyatining faolligi printsipi asosida amalga oshirilishi mumkin, bu esa sog'liq qadriyatlarini bilishni sog'lom turmush tarzi asoslarini rivojlantirish bilan uyg'unlashtirishga imkon beradi. maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qiziqarli va qiziqarli. L. D. Glazyrina (1999) maktabgacha yoshdagi bolalarga jismoniy mashqlarni o'rgatishning noan'anaviy tamoyillarini ta'kidlaydi: 1. Sinkretizm printsipi bolaga ta'sir qilish vositalari va usullarini tanlashda umumiy birlik manbalarining mavjudligini aks ettiradi. 2. Maftunkorlik tamoyili jismoniy tarbiya darslarida qulay ijtimoiy-psixologik muhit yaratishni nazarda tutadi. 3. Ijodiy yo'nalish printsipi, uning natijasi bolaning harakat tajribasidan foydalanish va ijodiy faoliyatni rag'batlantiradigan motiv mavjudligiga asoslangan holda mustaqil ravishda yangi harakatlar yaratishdir. Ushbu tamoyillarni amalga oshirish usullaridan biri maktabgacha ta'lim tashkilotlari ishiga folklor vositalaridan foydalangan holda folklor jismoniy tarbiya darslari va sport-sog'lomlashtirish tadbirlarini o'tkazish metodikasini joriy etish bo'lishi mumkin. Xalq og'zaki ijodi maktabgacha yoshdagi bolalarning motor va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishning yangi shakllarini topish orqali jismoniy tarbiya jarayonini diversifikatsiya qilishga imkon beradi, bolalarning bo'lajak o'quv faoliyatiga jismoniy va intellektual tayyorgarligining asosiy darajasini shakllantirishga, estetik va estetik rivojlanishiga yordam beradi. maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy-irodaviy fazilatlari, hissiy-emotsional qobiliyatlari va madaniy va nutqiy tarbiyasi. Boshlang'ich va o'rta maktabgacha yoshdagi bolalar bog'chasi va oilada kattalar rahbarligida mustaqil jismoniy faoliyatning umumiy hajmi haftasiga 9-12 soat, katta yoshdagi bolalarda - 12-14 soat, shu jumladan uyda 2-5 soat bo'lishi kerak. Har kuni ertalabki mashqlarni (bolaning yoshiga qarab 5-10 minut), kuniga 2-3 marta jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini o'tkazish tavsiya etiladi (kichik bolalar uchun 30 daqiqadan, kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun 45 minutgacha). Bundan tashqari, haftasiga 2-3 marta maktabgacha ta'lim muassasasining jismoniy tarbiya o'qituvchisi rahbarligida maqsadli mashg'ulotlar, shuningdek, haftasiga kamida 2 marta yurish paytida (20 daqiqagacha) ochiq o'yinlar talab qilinadi. Asosiy tamoyil - o'yin paytida bolalar bilan jismoniy mashqlar bajarish. Sinflarni hikoyalar shaklida o'tkazish tavsiya etiladi, uning davomida o'qituvchi bolaga ketma-ket harakatlar zanjirini bajarishni taklif qiladi, unga tanish bo'lgan bir qator tasvirlarni yaratadi, ya'ni. Bolaga tushuntirish uchun kamroq, ko'proq ko'rsatish uchun. Masalan, hayvonot bog'ida sayr qilish, sayr qilish, oyga sayohat va hokazo.Tushuntirishlar aniq, aniq bo'lishi va quvnoq, quvnoq ovoz bilan berilishi kerak. Farzandingizning nafas olishini kuzatishni unutmang. Unga burun orqali nafas olishni va nafas olishni to'xtatmaslikni o'rgating. Nafas olish, dam olish, turishga alohida e'tibor berish kerak - bu charchoq va stressga qarshi kurashning asosidir. 3-4 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlar uchun kompleks tuzayotganda qo'llar uchun 2-3 mashq, tana uchun 1-2 mashq, oyoqlar uchun 2-3 mashqni kiritish kerak. 5-6 yoshli bolalar uchun kompleksdagi mashqlar soni 2-3 barobar ortadi. Deyarli har bir darsda artikulyar gimnastikani kiritish kerak, barmoq gimnastikasi variantlari, shuningdek, o'z-o'zini massaj qilish elementlari mumkin. Jismoniy mashqlar, turli xil o'yin-kulgilarni, asosan, toza havoda tashkil qilish tavsiya etiladi. Sinfdagi bolalarning kiyimlari va poyafzallariga alohida e'tibor berilishi kerak. Bolaning motorli faoliyatida sakrash katta o'rinni egallashi kerak (jismoniy tarbiya bo'yicha o'qituvchining ixtisosligi yoki murabbiy-o'qituvchi boshqaradigan sport yo'nalishidan qat'i nazar). Ular mushak-skelet tizimini mustahkamlash, mushaklarni rivojlantirish, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam beradi. Ushbu yoshdagi bolalar bilan mashq qilishda, odatda, umurtqa pog'onasidagi yukni yo'q qilish, ko'proq cho'zish va gevşeme mashqlarini bajarish kerak - bu maktabgacha yoshdagi bolaning kelajakdagi salomatligi uchun asosdir. Bola har bir yukdan so'ng (nima maqsadda bo'lishidan qat'iy nazar) bo'shashish mashqlarini bajarishi kerak. Turli xil jismoniy mashqlar mushak va asab tizimiga har tomonlama ta'sir ko'rsatishga, suyak apparatlarini mustahkamlashga, yurak-qon tomir va nafas olish tizimlarini rivojlantirishga, metabolizmni tartibga solishga imkon beradi. Maktabgacha ta’lim muassasalariga maktab sporti elementlarini, xususan, yengil atletika (chidamli yugurish, tez yugurish, sakrash va uloqtirish)ni joriy etish bola organizmi imkoniyatlarini sezilarli darajada oshirishga yordam beradi. Yugurish, albatta, ajoyib rivojlanish va dam olish vositasidir. Hatto qadimgilar ham: “Agar kuchli bo‘lishni istasangiz, yugur! Agar sog'lom bo'lishni istasangiz - yuguring! Agar siz aqlli bo'lishni istasangiz, yuguring! Agar go'zal bo'lishni istasangiz - yuguring!" Shubhasiz, biz farzandlarimizning jismoniy faolligi ko'lamini kengaytirish, ya'ni jismoniy va intellektual fazilatlarini maqsadli ravishda yaxshilash haqida o'ylashimiz kerak. Avvalo, yurak-qon tomir tizimining holatini belgilaydigan sifat sifatida chidamlilikni rivojlantirishingiz kerak. Chidamlilikni rivojlantirishning asosiy vositasi, albatta, yugurishdir. Chidamlilikni rivojlantirishda yurak urish tezligi ko'rsatkichlari bilan belgilanadigan oltita intensivlik zonalari mavjudligi haqida gapirish odatiy holdir. Mashg'ulotlar davomida maktabgacha yoshdagi bolalarda jismoniy faollik yurak urish tezligi (puls daqiqada 155-160 urishdan oshmasligi kerak) va charchoqning tashqi belgilari - o'tkir qizarish, qattiq nafas qisilishi, muvofiqlashtirishni yo'qotish bilan nazorat qilinadi. Chidamlilik mashqlari paytida optimal yurak urish tezligi daqiqada 145-150 zarba deb hisoblanishi mumkin, tiklanish davri 3 daqiqadan ko'p emas. Yugurish uchun eng yaxshi vaqt bahor va kuzdir, garchi qishda yugurishdan sezilarli foyda haqida ilmiy dalillar mavjud. Bolalik davrida bolalar bilan ishlaydigan jismoniy tarbiya mutaxassislari bolani tarbiyalashning o'nta asosiy qoidalariga rioya qilishlari kerak: 1. Bolalarni seving, ya'ni. ularning mavjudligini seving, ularni kimligi uchun qabul qiling, ularni haqorat qilmang, ularni kamsitmang, o'ziga bo'lgan ishonchini susaytirmang, ularni jazolamang, ularning ishonchini rad qilmang, ularga sabab bering. seni sevaman. 2. Sizga ishonib topshirilgan bolalarni himoya qiling, ya'ni. ularni jismoniy va ruhiy xavf-xatarlardan, hatto, agar kerak bo'lsa, o'z manfaatlarini qurbon qilish va o'z sog'lig'ini xavf ostiga qo'yishdan himoya qilish. 3. Bolalar uchun yaxshi namuna bo'ling! 4. Farzandlar qalbida an’anaviy qadriyatlarga hurmat tuyg‘ularini singdirish, ularga muvofiq yashash. Bolalarga mas'uliyat hissi bilan munosabatda bo'ling. Bolalar halollik, hayo, ahillik bo'lgan muhitda bo'lishlari kerak. 5. Bolalar bilan birgalikda ishlash kerak! Ishingizda qatnashganda ularga yordam bering. 6. Bolalarga hayotni og'riqsiz bo'lmasa ham, o'zlari his qilishlariga imkon bering! Bola faqat o'zi boshdan kechirgan o'z tajribasini tan oladi. Sizning shaxsiy tajribangiz ko'pincha bolalar uchun ahamiyatsiz. Ularga o'z tajribalarini to'plash imkoniyatini bering, garchi bu ma'lum xavfni o'z ichiga olsa ham. Haddan tashqari himoyalangan, har qanday xavfdan "sug'urtalangan" bolalar ko'pincha ijtimoiy nogiron bo'lib qoladilar. 7. Bolalarga inson erkinligining imkoniyatlari va chegaralarini ko'rsating! Jismoniy tarbiya mutaxassislari ularga har birining iste'dodi va xususiyatlariga mos ravishda inson shaxsini rivojlantirish va tasdiqlashning ajoyib istiqbollarini ochib berishlari kerak. Shu bilan birga, bolalarga har qanday shaxs o'z harakatlarida jamoada va umuman jamiyatda ma'lum chegaralarni tan olishi va ularga rioya qilishlari kerakligini ko'rsatishi kerak (qonunlarga rioya qilish va yotoqxona qoidalariga rioya qilish). 8. Farzandlaringizni itoatkorlikka o'rgating! O'qituvchi, jismoniy tarbiya o'qituvchisi bolalarning xatti-harakatlarini kuzatib borishi va ularning xatti-harakatlari o'ziga va boshqalarga zarar keltirmasligi uchun ularga rahbarlik qilishi shart. Bolalar qoidalarga rioya qilganliklari uchun mukofotlanishi kerak! Biroq, agar kerak bo'lsa, qoidalarga rioya qilish jazolash orqali amalga oshirilishi kerak. 9. Bolalardan faqat etuklik bosqichiga va o'z tajribasiga mos keladigan fikr va baholarni kuting. 10. Farzandingizga xotiralar qiymatiga ega bo'lgan tajribalar uchun imkoniyat bering. Bolalar, kattalar singari, ularga boshqa odamlarning hayoti va atrofdagi dunyo bilan tanishish imkoniyatini beradigan tajribalarni "ovqatlanadilar". Kirish Xulosa Adabiyotlar ro'yxati Kirish Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya nazariyasi - bu jismoniy tarbiyaning umumiy qonuniyatlari va bolaning shaxsiyatini shakllantirish haqidagi fan. U bolaning tug'ilishidan maktabgacha bo'lgan jismoniy tarbiya qonuniyatlarini va shunga muvofiq ta'lim va tarbiya jarayonida bolaning rivojlanishini boshqarishning umumiy qonuniyatlarini o'rganadi. Jismoniy tarbiyaning har tomonlama rivojlanish asosi sifatidagi alohida ahamiyatini belgilab beruvchi eng muhim vazifa - sog'lom, kuchli, qotib qolgan, quvnoq, sezgir, tashabbuskor, o'z harakatlarini yaxshi biladigan, sport va jismoniy mashqlarni sevadigan bolani shakllantirishdir. , va maktabda o'rganish va faol keyingi ijodiy faoliyatga qodir. Har bir yosh davridagi bolaning potentsial imkoniyatlarining qonuniyatlarini bilish va hisobga olgan holda, jismoniy tarbiya nazariyasi jismoniy tarbiya kompleksining ilmiy asoslangan dasturini talab qilishni ta'minlaydi, ularning o'zlashtirilishi bolalarning zaruriy darajasini ta'minlaydi. jismoniy tayyorgarlikdan. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasida salomatlikni saqlash komponenti tananing normal ishlashi uchun zarur bo'lgan gigiena ko'nikmalari va qobiliyatlari tizimini, shuningdek, jismoniy tarbiyani yaxshilashga qaratilgan mashqlar tizimini tashkil etuvchi qadriyatlar va munosabatlar tizimini o'z ichiga oladi. o'ziga, kiyimiga, yashash joyiga, atrof-muhitga g'amxo'rlik qilish ko'nikma va malakalari. Ushbu komponentda kun tartibiga rioya qilish, ovqatlanish, ish va dam olishni almashtirish alohida rol o'ynaydi, bu yomon odatlarning shakllanishiga, kasalliklarning funktsional buzilishlarining oldini olishga yordam beradi, ruhiy gigiena va o'quv jarayonining psixoprofilaktikasini o'z ichiga oladi. atrof-muhit salomatligi omillaridan foydalanish va tiklanishning bir qator o'ziga xos usullari zaiflashdi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya tizimini takomillashtirish ko'p jihatdan ushbu yoshdagi bolalarni jismoniy tarbiyalash usullarining ilmiy asoslilik darajasi bilan belgilanadi. Bolalikda hayotiy asosiy, tayanch-harakat ko'nikmalari va qobiliyatlari shakllanadi, harakat tajribasining asoslari yaratiladi, harakat alifbosi o'zlashtiriladi, ularning elementlaridan keyinchalik insonning barcha harakat faoliyati shakllanadi. Agar bolalarning jismoniy faolligi intellektual, hissiy va boshqa sohalarni rivojlantirishning sharti va rag'batlantiruvchi omili ekanligini hisobga oladigan bo'lsak, maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasi masalalarini jadal ilmiy ishlab chiqish zarurati ayon bo'ladi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiyasida sog'liqni saqlash komponentining muammolari V.A. asarlarida aks ettirilgan. Ananyeva, A.I. Barkan, L.A. Venger, A.M. Doronina, T.N. Doronova, N.A. Dyachenko, B.B. Egorova, Yu.F. Zmanovskiy, G.P. Ivanova, I.M. Kozlova, V.T. Kudryavtseva, L.I. Latoxina, S.V. Menkova, V.A. Nesterova, M.A. Pravdova, A.V. Samsonova, T.D. Fershalova, B.V. Shevrygin va boshqalar. Tadqiqot muammosi: maktabgacha yoshdagi bolalarning jismoniy tarbiya dasturi qanday?

7.