Mavzu: Qiyosiy pedagogik tadqiqotlarning dolzarb yonalishlari

Mavzu: Qiyosiy pedagogik tadqiqotlarning dolzarb yonalishlari
Qiyosiy pedagogika metodlari. Qiyosiy pedagogikaning usullari bevosita uslubiy yondashuvlar bilan bog'liq bo'lib, ular tomonidan belgilanadi. Qiyosiy pedagogika nafaqat tegishli fanlarning usullarini qo'llaydi. Qiyosiy tadqiqotlar uchun bir qancha usullar katta ahamiyatga ega: tavsifiy, tarixiy, sotsiologik, statistik, qiyosiy va boshqalar. Qiyosiy pedagogika (qiyosiy pedagogik tadqiqot) doirasida olib boriladigan ilmiy tadqiqotlar alohida e'tibor talab qiladigan alohida ta'lim tizimlari, hodisalar va jarayonlarning afzalliklari va kamchiliklarini ko'rish imkonini beradi.
Shubhasiz, qiyosiy pedagogik tadqiqotning asosiy usuli qiyosiy tahlildir. Bundan tashqari, taqqoslash tahlil qilish uchun muhim umumiy asoslarga ega bo'lgan o'xshash ta'lim tizimlarini tahlil qilish uchun qo'llaniladi.

Shunday qilib, Rim imperiyasi davrida madaniyati bugungi kunda "o'lik til" bo'lgan lotin tili bilan bog'liq bo'lgan, ammo shunga qaramay, asosiy asos bo'lgan zamonaviy Evropa mamlakatlaridagi ta'limni solishtirish mumkin. ingliz, fransuz, nemis va boshqa bir qancha tillarning rivojlanishi Yevropa tillari. Bundan tashqari, ko'pgina Evropa mamlakatlarida ta'limni rivojlantirishda o'xshash an'analar mavjud (masalan, Evropa universitetlarining rivojlanishi).

Taqqoslash ko'pincha taqqoslash uchun etarli miqdordagi umumiy muhim asoslarga ega bo'lmagan ta'lim tizimlarini tahlil qilish uchun ishlatiladi, ya'ni. turli madaniy an'analarga asoslangan. Masalan, Xitoy va Yaponiyaning ta'lim tizimini solishtirish imkoniyati aniq, ammo bu mamlakatlarning ta'lim tizimlarini Evropa ta'lim tizimlari bilan taqqoslashdan foydalanish maqsadga muvofiqdir.

Ta'riflash usuli muayyan faktlarni tahlil qilish, izohlash, ob'ektivlik, guruhlash, tizimlashtirish va tasniflash uchun zarur va etarli ma'lumotlarni izlash va to'plashni talab qiladi, ta'lim tizimidagi yagona va tipikni aniqlashni ta'minlaydi. Ko'pincha tavsif usuli turli mamlakatlardagi tarbiya va ta'lim jarayonining yorqin tasvirlarini beradi, ularni ilmiy adabiyotlarda ham, badiiy asarlarda ham uchratish mumkin.

Masalan, taniqli rus jurnalisti va yozuvchisi V.V.Ovchinnikovning “Eman ildizlari (Angliya va inglizlar haqidagi taassurot va mulohazalar)”, “Sakura novdasi (yaponlar qanday odamlar ekanligi haqida hikoya)” publitsistik asarlarida biz Buyuk Britaniya va Yaponiyada bolalarning ta'lim va ijtimoiylashuvi xususiyatlarini aks ettiruvchi ajoyib ta'riflarni toping. Va XVIII asr faylasuf-axloqshunosining mashhur kitobida. Chesterfildning ko'plab zamondoshlari uchun o'z ahamiyatini yo'qotmagan "O'g'liga maktublar" asarida biz Angliyaning o'sha davrdagi dunyoviy yoshlar vakillarini tarbiyalash bo'yicha muhim ko'rsatmalarni topamiz.

Tarixiy metod o'rganilayotgan pedagogik hodisalarning hozirgi holatini chuqurroq tushunishga qaratilgan turli mamlakatlardagi ta'lim muammolari jarayoni va rivojlanishini tahlil qilishni o'z ichiga oladi. Haqiqiy ma'lumotlarning tarixiy va pedagogik talqini qiyosiy ta'limning zamonaviy muammolarini tushunish va tadqiq qilishning juda muhim usuli hisoblanadi.

Sotsiologik metod zamonaviy ta'limning ma'lum jamiyat taraqqiyoti ehtiyojlariga qanchalik mos kelishini baholashga asoslanadi. Demak, masalan, zamonaviy ta’limdagi innovatsion jarayonlarni tahlil qilishda an’analar va innovatsiyalar o‘rtasidagi bog‘liqlik, innovatsiyalar an’analarga qay darajada mos kelishi yoki mos kelmasligi, ular o‘rtasida uzviylik bor-yo‘qligi, qanday qarama-qarshiliklar borligini va qanday ta’sir ko‘rsatishini aniqlash muhim ahamiyatga ega. ular turli milliy ta'lim tizimlarida hal etiladi.

Statistik usul ta'limning miqdoriy ko'rsatkichlarini tahlil qilish va izohlash bilan bog'liq.

Taqqoslash usuli ta'lim tizimidagi umumiy va xususiylikni, pedagogik nazariya va amaliyotdagi o'xshashlik va farqlarni aniqlash imkonini beradi, tendentsiya va qonuniyatlarning universal va o'ziga xos ko'rinishlarini qamrab oladi.

Adabiy, arxiv manbalari, pedagogik matbuot materiallarini nazariy, qiyosiy va qiyosiy tarixiy tahlil qilish, uni sifatli tahlil qilish uchun katta miqdordagi faktik materiallardan foydalanish imkonini beradi. Talabalar uchun manbalarni tahlil qilish o'rganish va tadqiqotning eng muhim usuli hisoblanadi. Manbalar jumlasiga birinchi navbatda oʻtmish va hozirgi davr oʻqituvchilarining ijodi, taʼlimga oid huquqiy hujjatlar, olimlarning tadqiqotlari, arxiv materiallari, statistik maʼlumotlar, oʻquv reja va dasturlari va boshqalar kiradi.

Har qanday usuldan foydalanish qiyosiy pedagogikaning asosiy uslubiy masalasini hal qilishni nazarda tutadi, bu esa mahalliy nazariy va amaliy pedagogikada zamonaviy xorijiy ta'lim tajribasi yutuqlaridan qanday vositalar va qanday shakllarda eng samarali foydalanish mumkinligidan iborat.