mavzu soat juftlik Ta’lim jarayonida modellashtirish usulidan foydalanish

1-mavzu 2 soat 1 juftlik Ta’lim jarayonida modellashtirish usulidan foydalanish

Reja:
1. Modellashtirish va uning mohiyati.
2. Modellarga qo'yiladigan talablar
3. Turli xil bolalar faoliyatida modellashtirish usulidan foydalanish
Mashg`ulot maqsadi:
Talabalarga maktabgacha ta’lim jarayayonida modellashtirishning mazmun- mohiyati ta’lim jarayonini tashkillashdagi roli haqida tushuncha berish, modellashtirish usullarini psixologik va pedagogik jihatdan yoritish hamda maktabgacha ta’limning barcha jarayonlarida qo’llashga oid ko’rsatrmalar bersh


Mavzuni o’rganish natijasida talaba:
Modellashtirish usullarining dolzarbligi haqida ma’lumotga ega bo’ladi ta’lim-tarbioya va pedagogik jarayonlarda modellashtirish usullarini qo’llashga erishadilar.

1. 
   В. R. Jurayeva , H.M. Tojiboyeva, G.M.Nazirova “Maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarga ta’lim tarbiya berishning zamonaviy tendensiyalari T.: “Pedagogika fanlari ilmiy tadqiqot instituti. 2015 yil.
   

2. 
   РамакаеваЕ. Одаренныеидетииндиго: какихрас-познать. // «Бошланғичтаълим», 2016, 3-son. 24-bet
   
3. 
   Ishmuhamedov R., Abduqodirov A., Pardayev A. Ta’limda innovatsion texnologiyalar Amaliy tavsiyalar. –T.: “Iste’dod”, 2008.
   
4. 
   Yo`ldoshev J., Usmonov S. Zamonaviy pedagogic texnologiyalarni amaliyotga joriy qilish. T .: “Fan va texnika”, 2008.
   
5. 
   Alimatayeva M. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tajriba ishlarini tashkil etish.
   

“O`zbekistonda maktabgacha ta`lim tizimini modernizatsiyalash-yuksak ma’naviyatli kelajak avlodni tarbiyalash negizidir” mavzusidagi Respublika ilmiy-amaliy anjumani materiallari. –T., 2009. 80-bet.
17. Maktabgacha ta’lim metodikasi va nazariyasi. Jurnali 2019 yil 12 son.
Modellashtirish - bu o'rganish, modellarni o'rganish va o'rganish orqali har qanday hodisalar, jarayonlar.
Modellashtirish o'z modeliga ega.Model bu o'z aksini topadigan fenomenning sxemasi tizimli elementlar va aloqa, ob'ektning eng muhim jihatlari va xususiyatlari. Nutq so'zlashning izchil so'zlari modellarida bu ularning tarkibi, mazmuni (tasvirlashda narsalarning xususiyatlari, qahramonlar o'rtasidagi munosabatlar va voqeadagi voqealar rivoji) va matnli aloqa vositalaridir.
ta'lim usuli sifatida xususiyati modellashtirish aniq tushunchalar tarkib yaqinlashib, to'g'ridan-to'g'ri idrok xususiyatlari, muloqot, faktlar va hodisalar, bilim shakllantirish tushunish uchun muhim bo'lgan ob'ektlar munosabatlar maxfiy qilgan narsadir.
Modellashtirishning asosi substansiya printsipi ekanligi bilan belgilanadi: haqiqiy ob'ekt boshqa ob'ekt, rasm, belgi, ramz bilan bolalar faoliyatida o'zgarishi mumkin. Bola o'yin vaqtida, nutqni o'zlashtirish jarayonida vizual faoliyatda moslamalarni almashtirishga kirishadi. Bu o'qituvchilarni o'qitish modellarini qo'llashni rivojlantirishga qaratdi.
Model talablari:

• 
  tushunish ob'ekti bo'lgan asosiy xususiyatlar va munosabatlarni aniq ko'rsatsak, o'rganilayotgan ob'ektga o'xshash;
  
• 
  his qilish uchun oddiy bo'lishi va u bilan yaratilish va unga erishish uchun foydalanish mumkin;
  
• 
  uning yordami bilan o'zlashtirilishi kerak bo'lgan xususiyatlarni va munosabatlarni jonli va aniq ifodalash;
  
• 
  idrokni osonlashtirish.
  

Model" atamasi qo'llaniladigan adabiyotlarning tahlili, ushbu atama ikki mazmunda qo'llanilishini ko'rsatadi:

Nazariya va 2 ta) ob'ektning qiymatiga (yoki ma'lum bir holat sifatida) ushbu nazariyada aks ettirilgan ob'ekt) lar. Bir tomondan, model abstraktlarga nisbatan mavhum belgi (mavhum model) va boshqa spetsifikizatsiya (ma'lum model) bilan bog'liq. "Model" atamasining asosiy qadriyatlarini, "Modellashtirish va falsafa" monografiya muallifi. Stonoff quyidagi ta'rifni taklif etadi: "Model tushuniladi, ular ob'ektni namoyish qilish va takrorlash, uni o'rganish bizga ushbu ob'ekt haqida yangi ma'lumotlarni taqdim etish imkoniyatiga ega."
Maktabgacha yoshdagi modellashtirishdan foydalanish xususiyatlari
Bolaning hissiy rivojlanishi - bu uning idrokini rivojlantirish va
narsalarning tashqi xossalari: ularning shakli, haqidagi tasavvurlarning shakllanishi. rangi, o'lchami, kosmosdagi o'rni, hidi, ta'mi va boshqalar.
Maktabgacha yoshdagi sezgi modellashtirishning ahamiyatini
To’liq baholash qiyin. Bu vaqtda sezgi faoliyatini yaxshilash, atrofimizdagi dunyo haqidagi g'oyalarni to'plash uchun eng qulay usul. Maktabgacha pedagogika sohasidagi taniqli xorijiy olimlar (F. Frebel, M. Montessori, Ota Dekroli), shuningdek,rus maktabgacha pedagogikasi va psixologiyasining mashhur vakillari (E.I. Tixeeva, A.V. Zaporojets, A.P. Usova, N.P.Sakulina va boshqalar to'g'ri his qilishdi: to'liq hissiy rivojlanishni ta'minlashga qaratilgan hissiy ta'lim maktabgacha ta'limning asosiy jihatlaridan biri.
Hozirgi kunda tez o'zgarib borayotgan hayotda boladan nafaqat bilimga ega bo'lish, balki, birinchi navbatda, bu bilimlarni o'zingiz olishingiz va u bilan ishlashingiz mumkin. Zamonaviy pedagogikaning asosiy vazifalaridan biri bu bolalar aqliy faoliyatining yashirin zaxiralarini ishlatish imkoniyatlarini izlash, o'qitishning samarali usullarini izlashdir. Bolalarning idrokini jadal rivojlantirayotgan bunday usullardan biri modellashtirish bo'lishi mumkin. Modellashtirish tushunchasi noaniq. Bilish usuli sifatida modellashtirish tadqiqotning modelini qurish va o'rganish bilan bog'liq. Biz modellashtirish vositalarini bu o'quv jarayonida kelib chiqish ob'ekti haqida ma'lumot berishga yordam beradigan vosita sifatida belgilaymiz. Modellashtirish vositalarini tasnifini bilish larning har qanday faoliyatida oqilona va samarali ishlatilishiga yordam beradi.
Modellashtirish vositalarini tasniflashda asosiy rolni model va tajriba. Model to'g'ri o'rnatilgan tajribani beradi va eksperiment modelni yaxshilaydi va uning yordamida yangi bilimlarni olish imkonini beradi. Tajriba turi va model turi modellashtirishning o'ziga xos vositalarini aniqlaydi va ularning tasnifi uchun asos bo'lib xizmat qilishi mumkin. modellar yordamida tarkib va ​​usullardan kelib chiqadigan bir qator xususiyatlar. A.U. Vardanyan, V.V. Davydov, xususiyatlarini ajratib ko'rsatgan, ularning eng muhimlari bu ishda: ta'lim modellarining ramziy tabiati - ular har doim
faoliyat vositasi sifatida ishlatiladigan sun'iy tuzilmalarni ifodalaydi; ular bir qator hodisalarning umumiy munosabatlarini tuzatuvchi vizualizatsiya bilan tavsiflanadi;

• 
  ta'lim modellarining obrazli tabiati. Bilish jarayonida belgi va
  

tasviri nafaqat bir -birini istisno qilmaydi, balki bir -birini to'ldiradi; modelni tashkil etish usulini ko'rsatuvchi operatsion roli o'rganilgan materialning asosiy xususiyatlarini ochib berishga qaratilgan bolalar harakatlari; ta'lim modelining ko'rinishi asl nusxaning qaysi tomonlari olaning harakatlari ob'ektiga aylanishiga bog'liq; ular qay darajada umumlashtirilgan