Menejmentning huquqiy asoslari fani predmeti maqsad va vazifalari

“Tushunchalar tahlili” usuli Sizningcha bu tushunchalar qanday ma’noni anglatadi?

“Tushunchalar tahlili” usuli Sizningcha bu tushunchalar qanday ma’noni anglatadi?

Tushunchalar:
Menejment ning huquqiy asoslari fanining maqsadi?
Ta’lim sohasidagi qanday qonunlarni bilasiz?
Nimani anglatadi?
“Taʼlim toʼgʼrisida”gi qonun
Davlat taʼlim standartlari

3. Davlat taʼlim standartlari

• O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019 yil 11 iyuldagi PQ–4391-son “Oliy va o‘rta maxsus ta’lim tizimiga boshqaruvning yangi tamoyillarini joriy etish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qarori ijrosi yuzasidan O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish kontseptsiyasi ishlab chiqildi. Kontseptsiya O‘zbekiston Respublikasida oliy ta’limni rivojlantirishning strategik maqsadlari, ustuvor yo‘nalishlari, vazifalari, o‘rta va uzoq muddatli istiqboldagi bosqichlarini belgilaydi hamda sohaga oid dasturlar va kompleks chora-tadbirlarni ishlab chiqish uchun asos bo‘ladi.

Kontseptsiya quyidagi qismlardan iborat: 1-bob. Umumiy qoidalar. 2-bob. Oliy ta’lim tizimining joriy holati va mavjud muammolar. 3-bob. Oliy ta’lim tizimini rivojlantirishning strategik maqsadlari va ustuvor yo‘nalishlari. 4-bob. Kontseptsiyani amalga oshirishdan kutilayotgan natijalar.

• Kontseptsiya quyidagi qismlardan iborat: 1-bob. Umumiy qoidalar. 2-bob. Oliy ta’lim tizimining joriy holati va mavjud muammolar. 3-bob. Oliy ta’lim tizimini rivojlantirishning strategik maqsadlari va ustuvor yo‘nalishlari. 4-bob. Kontseptsiyani amalga oshirishdan kutilayotgan natijalar.

Umumiy qoidalarda kontseptsiyaning oliy ta’lim tizimini ijtimoiy soha va iqtisodiyot tarmoqlari ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda, fan, ta’lim va ishlab chiqarishning mustahkam integratsiyasini ta’minlash asosida ta’lim sifatini yaxshilash, raqobatbardosh kadrlar tayyorlash, ilmiy va innovatsion faoliyatni samarali tashkil etish, xalqaro hamkorlikni rivojlantirish maqsadida ishlab chiqilganligi asoslangan. Shuningdek, tizimda mavjud bo‘lgan quyidagi muammolar ham sanab o‘tilgan: – amaldagi malaka talablari, o‘quv reja va dasturlari mazmun jihatidan bitiruvchilarda amaliy ko‘nikmalarni shakllantirishga yo‘naltirilmagan, o‘quv rejalarida nomutaxassislik fanlari ulushi yuqoriligicha qolmoqda; – oliy ta’lim muassasalari va kadrlar buyurtmachilari bilan o‘zaro hamkorlikda kadrlar tayyorlash bo‘yicha ishlar samarali yo‘lga qo‘yilmagan, – ish beruvchilarning oliy ta’lim mazmunini shakllantirishdagi ishtiroki etarli emas; – talabalarda tanqidiy fikrlash, axborotni mustaqil izlash va tahlil qilish ko‘nikmalari shakllantirilmagan; – ishlab chiqarish korxonalarida amaliy mashg‘ulotlar samarali tashkil etilmagan, tayyorlanayotgan mutaxassislar malakaviy darajasi mehnat bozorining zamonaviy talablariga etarlicha javob bermaydi; – professor-o‘qituvchilarning xorijiy tillar va axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini o‘zlashtirish darajasi pastligi sababli ularning kasbiy mahorati bugungi kun talablaridan ortda qolmoqda va h.k

• Umumiy qoidalarda kontseptsiyaning oliy ta’lim tizimini ijtimoiy soha va iqtisodiyot tarmoqlari ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda, fan, ta’lim va ishlab chiqarishning mustahkam integratsiyasini ta’minlash asosida ta’lim sifatini yaxshilash, raqobatbardosh kadrlar tayyorlash, ilmiy va innovatsion faoliyatni samarali tashkil etish, xalqaro hamkorlikni rivojlantirish maqsadida ishlab chiqilganligi asoslangan. Shuningdek, tizimda mavjud bo‘lgan quyidagi muammolar ham sanab o‘tilgan: – amaldagi malaka talablari, o‘quv reja va dasturlari mazmun jihatidan bitiruvchilarda amaliy ko‘nikmalarni shakllantirishga yo‘naltirilmagan, o‘quv rejalarida nomutaxassislik fanlari ulushi yuqoriligicha qolmoqda; – oliy ta’lim muassasalari va kadrlar buyurtmachilari bilan o‘zaro hamkorlikda kadrlar tayyorlash bo‘yicha ishlar samarali yo‘lga qo‘yilmagan, – ish beruvchilarning oliy ta’lim mazmunini shakllantirishdagi ishtiroki etarli emas; – talabalarda tanqidiy fikrlash, axborotni mustaqil izlash va tahlil qilish ko‘nikmalari shakllantirilmagan; – ishlab chiqarish korxonalarida amaliy mashg‘ulotlar samarali tashkil etilmagan, tayyorlanayotgan mutaxassislar malakaviy darajasi mehnat bozorining zamonaviy talablariga etarlicha javob bermaydi; – professor-o‘qituvchilarning xorijiy tillar va axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini o‘zlashtirish darajasi pastligi sababli ularning kasbiy mahorati bugungi kun talablaridan ortda qolmoqda va h.k