Mövzu məKTƏBƏQƏDƏr təHSİLDƏ ekoloji TƏRBİYƏNİn yeri VƏ ƏHƏMİYYƏTİ. ekoloji TƏRBİYƏNİn başqa təRKİb hiSSƏLƏRİ İLƏ ƏlaqəSİ plan

MÖVZU 4. MƏKTƏBƏQƏDƏR TƏHSİLDƏ EKOLOJİ TƏRBİYƏNİN YERİ VƏ ƏHƏMİYYƏTİ. EKOLOJİ TƏRBİYƏNİN TƏRBİYƏNİN BAŞQA TƏRKİB HİSSƏLƏRİ İLƏ ƏLAQƏSİ
PLAN:

1. 
   Məktəbəqədər təhsildə ekoloji tərbiyənin yeri
   
2. 
   Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün ekoloji təhsilin əhəmiyyəti
   
3. 
   Məktəbəqədər təhsildə ekoloji tərbiyənin vəzifələri
   
4. 
   Tərbiyənin başqa tərkib hissələrinin ekoloji tərbiyə ilə bağlılığı.
   

1. 
   Müasir dünyada ekoloji problemlər mühüm əhəmiyyətə malikdir. Əsas vəzifə ətraf mühitin çirklənmə və məhv edilməsinə, canlıların bütün genetik müxtəlifliyinin qorunması, planetin genofonunun qorunması üçün tədbirlərin görülməsi tədbirlərinin həyata keçirilməsidir. Xüsusilə cari şəraitdə kəskin hallarda əhalinin ekoloji təhsili ilə qarşılaşdığını nəzərə alsaq, bu məsələ vacibdir.
   

Uşaqların yüksək keyfiyyətli ekoloji təhsili hazırda çox aktualdır. Bu, planetdə və ölkəmizdə ətraf mühitin vəziyyətinin çox şey istəməsi ilə bağlıdır. Ətraf mühit problemləri: ozon qabığının zərifliyi, iqlim dəyişikliyinin, torpağın təbii təbəqəsinin tükənməsi, içməli su və təbii ehtiyat ehtiyatları azaldılması, havadakı çirkləndiricilərin yüksək konsentrasiyası, bir insanın təbiətlə düzgün qarşılıqlı əlaqəsinin olmamasıdır və s. Ayrıca bu problemlər əhalinin təhsili prosesi - onun çatışmazlığı və təbiətə olan istehlakçı münasibətinin tam olmaması ilə əlaqələndirilir. Bu vəziyyətdən kənar yeganə yol ətraf mühit mədəniyyətinin əldə edilməsidir. Və bu mədəniyyəti məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün aşmağa başlamaq lazımdır. Bu, bütün cəmiyyət üçün vacib sosial əhəmiyyətə malikdir! Bundan əlavə, yetkin əhalinin əhəmiyyətli bir hissəsinə valideynlər, müəllimlər əlavə ediləcəkdir.
Ekoloji tərbiyə məsələsinin mahiyyətini nə təşkil edir?

• 
  təbiətin daxilini anlamaq;
  
• 
  uşağın özünün təbiətin bir hissəsi kimi məlumatlandırılması;
  
• 
  rəğbətimizdən və antipatiyalarımızdan asılı olmayaraq istisnasız hər kəsə hörmətli münasibətləri tərbiyə etmək;
  
• 
  dünyaya emosional olaraq müsbət münasibətin formalaşması, gözəlliyini və unikallığını görmək qabiliyyəti;
  
• 
  təbiətdə hər şeyin bir-birinə qarışdığını və münasibətlərdən birinin pozulması digər dəyişikliklərlə əlaqədar olması;
  
• 
  yarada bilmədiyimiz şeyləri məhv etməyin mümkün olmadığını başa düşmək;
  
• 
  ətraf mühiti qorumaq, öz hərəkətləri və ətraf mühitin vəziyyəti arasındakı əlaqələrin qorunması üçün uşaqların meydana gəlməsi;
  
• 
  təbii ehtiyatların rasional istifadəsi barədə ilkin məlumatların assimilyasiyası;
  
• 
  ekoloji cəhətdən təmiz bacarıqların formalaşdırılması və təhlükəsiz davranış içində gündəlik həyat.
  

Məktəbəqədər və məktəb yaşındakı uşaqlar üçün ətraf mühit mədəniyyəti, indi ekoloji böhran yaşadığımızı nəzərə alaraq əxlaqi tərbiyənin bir hissəsi olmalıdır. Ətraf mühitin vəziyyəti insanların davranışlarından asılıdır, yəni insanların hərəkətlərinin düzəldilməsi lazımdır. Gecikməmək üçün insanlara uşaqlıqdan təbiətə dəyər verməyi öyrətmək lazımdır və yalnız o zaman maddi nəticələr verəcəkdir. Planeti özümüzdən qorumalı olduğumuzu aydınlaşdırmaq lazımdır ki, nəsillər üçün heç olmasa bir şey qalsın: flora və fauna dünyası, təmiz su və hava, münbit torpaq və əlverişli iqlim.
Körpələrin ekoloji təhsili valideynlərin onun üçün dünyanı necə açmasından başlayır. Bu, təbiətlə ilk tanışlıq və uşağa heyvanları öldürə bilməyəcəyiniz, bitkiləri qopara bilmədiyiniz, zibil ata bilməyiniz, suyu çirkləndirməyiniz və s. Bu qaydalar uşaq bağçasında oyun və təhsil fəaliyyətlərində təsbit edilmişdir.

2. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün ekoloji təhsilin əhəmiyyəti nədir?

• 
  təbiətin qorunması üçün məsuliyyət yaradır;
  
• 
  gözəllik duyğusunu, təbii gözəlliyi görmək bacarığı;
  
• 
  planetdə bütün canlıların yaxın əlaqələrini anlayır;
  
• 
  təbiətlə bağlı təcavüzkar, dağıdıcı hərəkətlərin qarşısını alır;
  
• 
  uşaqların fəaliyyətini müsbət istiqamətdə istiqamətləndirir və üfüqlərini genişləndirir.
  

Əsas ekoloji fikirləri formalaşdırmaq üçün uşaqların yaş kateqoriyasına uyğun təhsil söhbətləri və məşğələləri aparmaq, başa düşdükləri və tanış olduqları anlayışlar, obyektlər, birliklər ilə fəaliyyət göstərmək lazımdır. Ekoloji mədəniyyət kontekstində yalnız bir insanın bütün ömrü boyu işləyəcəyi bir sıra qaydaları formalaşdırmaq deyil, həm də hissləri oyatmaq vacibdir:

• 
  təbiətə vurduğu ziyanla bağlı narahatlıqlar;
  
• 
  təbii şəraitdə yaşamaqda çətinlik çəkən heyvanlara mərhəmət;
  
• 
  bitki dünyasına hörmət;
  
• 
  təmin olunan təbii ehtiyatlara görə ətraf mühitə təşəkkür.
  

Uşaq yetişdirməyin məqsədlərindən biri də istehlakçının təbiətə münasibətinin məhv edilməsi və bunun əvəzinə planetimizin faydalarından rasional istifadə prinsipinin formalaşdırılması olmalıdır. İnsanlarda ətraf mühitin və ümumiyyətlə dünyanın vəziyyəti üçün məsuliyyət hissini inkişaf etdirmək vacibdir.
Beləliklə, ətraf mühit təhsili uşaqlarda erkən yaşlarından aşılanması lazım olan bir əxlaqi və estetik hisslər kompleksini əhatə edir. Təbiətə hörmət bacarıqlarını və vərdişlərini inkişaf etdirərək, bir gün uşaqlarımızın, bizdən fərqli olaraq, ətrafdakı dünyanı qiymətləndirəcəklərini və müasir insanların etdiyi kimi xarab etməyəcəyini və məhv etməyini təmin etmək mümkündür.
“Ekologiya” yunan sözü olub, yurd (məkan) haqda təlim deməkdir. Ekoloji tərbiyə ahəngdar şəxsiyyət tərbiyəsinin mühüm tərkib hissəsidir. O, gənc nəsli ekoloji biliklərlə silahlandırmağa, ekoloji mədəniyyəti formalaşdırmağa yönələn tədbirlər sistemidir.
Ekoloji tərbiyənin əsasını təbiətə sevgi, onun mühafizəsi işi təşkil edir. İnsan təbiətin bir üzvüdür. Təbiət öz sərvətləri ilə insanı bəsləyir, yaşadır, fiziki və mənəvi qüvvələrini inkişaf etdirir, ona həyat verir. Lakin bəzən insan öz yaşamaq mənbəyini — təbiəti, ekoloji mühiti korlayır; udduğu havanı, içdiyi suyu, məhsulunu yediyi torpağı zəhərləyir. Bu yolla insanlıq öz-özünü məhvə aparır, özü üçün dəhşətli fəlakətlər, xəstəliklər yaradır. Bunun qarşısını almaq üçün kiçik yaşlardan uşaqları təbiətə qayğılı münasibət ruhunda tərbiyə etmək, ekoloji şüuru və mədəniyyəti formalaşdırmaq lazımdır. Hər bir insan — şəxsiyyət və vətəndaş kimi öz yurdunun, bəşər övladı kimi isə dünyanın ekoloji vəziyyəti və tarazlığı üçün məsuliyyət hiss etməli, onun pozulması hallarına barışmazlıq göstərməlidir. Bu, dünyanın hər bir sakininin insanlıq borcudur.