Mundarija kirish I. Bob. O'z-o'zini kamol toptirish kontseptsiyasining mohiyati

2.2. Kamolotning yosh davrlaridagi bosqichlari.
O'z-o'zini tarbiyalash imkoniyatlari, o'z dunyoqarashi va atrof-muhit ta'siri ostida allaqachon shakllangan qarashlar asosida inson o'zi ideal yoki namuna tanlaydi. Ba'zan bir kishi o'zi taqlid qilishni xohlagan yoki nima bo'lishni xohlagan mavhum tasvirni (model) yaratadi. Ideal ma'lum bir kishining shaxsida juda aniq ifodalanishi yoki uning ongida ma'lum namoyishlar shaklida bo'lishi mumkin (tashqi ko'rinish, aloqa, vakolat va boshqalar). 2-bosqich O'z-o'zini bilish Inson tanlangan idealga (namuna) yoki o'z-o'zini tarbiyalash imkoniyatlari haqidagi g'oyalariga muvofiq ravishda o'zini bilishga intiladi. O'z-o'zini bilish jarayonida ma'lum bir sifat yoki shaxs xususiyatining rivojlanish darajasi aniqlanadi va baholanadi. Ularning diagnostikasi darajasi va aniqligi odamning o'ziga, o'zini haqiqatan ham bilishga, kuchli va zaif tomonlariga yoki shaxsiy qiziqishini qondirishga bo'lgan istagiga bog'liq. Ushbu bosqich doirasida insoniy qadriyat yo'nalishlarini shakllantirish va takomillashtirish ham sodir bo'ladi. 3-bosqich Vositalarni tanlash va reja tuzish Inson o'zini o'zi tarbiyalash yo'llari, usullari va vositalarini mas'uliyatli tanlaydi. Ba'zi vositalar insonning shaxsiy xususiyatlariga, ta'lim yoki kasbiy faoliyatning xususiyatlariga to'liq mos keladi. Ushbu bosqich, shuningdek, insonga o'zini o'zi tarbiyalashning muayyan maqsadlariga erishishni ta'minlashga yordam beradigan zarur bo'lgan o'z-o'zini anglashni shakllantirishni o'z ichiga oladi. Bularga, masalan, turli vaziyatlarda odamning xulq-atvori va harakatlarini belgilaydigan shaxsiy qoidalar va printsiplar kiradi. Tanlangan yo'llar, o'z-o'zini tarbiyalash usullari va vositalari, shuningdek shakllangan shaxsiy qoidalar asosida o'z ustida ishlashni rejalashtirish amalga oshiriladi. Biror kishi dastur yoki rejani tuzadi, unda nima ustida ishlash kerakligi, qanday usul va vositalardan foydalanish, maqsadga erishish uchun taxminiy vaqt oralig'i aks etadi..
O'z-o'zini tarbiyalash samaradorligi keyingi shaxsiy o'zini o'zi baholash jarayonida aniqlanadi.
Demak, o'z-o'zini tarbiyalash - bu o'z-o'zini rivojlantirish va asosiy madaniyatini shakllantirishga qaratilgan insonning tizimli va ongli faoliyati. O'z-o'zini tarbiyalash majburiyatlarni ixtiyoriy ravishda, ham shaxsiy, ham kollektiv talablari asosida bajarish qobiliyatini mustahkamlash va rivojlantirish, axloqiy his-tuyg'ularni, zarur xulq-atvor odatlarini, irodaviy fazilatlarni shakllantirishga qaratilgan. O'z-o'zini tarbiyalash - bu ta'limning ajralmas qismi va natijasi va shaxsni rivojlantirishning butun jarayoni. Bu inson yashaydigan o'ziga xos sharoitlarga bog'liq.
O'smirlik - bu biologik kelib chiqishi va madaniy jihatdan aniqlangan bolalik va kattalar o'rtasidagi rivojlanish davri. Xulosa qilish mumkinki, ushbu davr uchun xronologik asos shartli, indikativdir.
O'spirinlik bolaning ijtimoiy faolligini jadal rivojlanishi va qayta tuzilishi bilan ajralib turadi. Kuchli siljishlar bola hayotining barcha sohalarida sodir bo'ladi, bu yoshni bolalikdan etuklikka "o'tish davri" deb atashlari bejiz emas.
O'smirlik - bu shaxsiyatni rivojlantirish bosqichi, qaramog'ida bo'lgan, homiylik qilingan bolalikdan, bola o'zi uchun kattalar tomonidan belgilangan maxsus qoidalar asosida mustaqil hayotga o'tadigan jarayon sifatida qaraladi. Bu vaqtda ular birlashadi, shakllanadi barqaror shakllar kelajakda kattalar hayotini, uning jismoniy va ruhiy salomatligini asosan belgilaydigan xatti-harakatlar, xarakter xususiyatlari va hissiy munosabat usullari. Shuning uchun ham o'spirin shaxsini sog'lom rivojlanishiga to'sqinlik qilmaydigan, aksincha, hissa qo'shadigan sharoitlarni yaratishda oilaviy muhitning o'rni juda muhimdir.
O'smir kattalar kabi o'ynashni xohlamaydi (maktabgacha yoshdagi bola kabi), unga ko'rinmaslik uchun emas, balki u bo'lish, boshqalar tomonidan tan olinishi uchun. Bu mustaqillik, o'z qadr-qimmatini shakllantirish davri. Voyaga etmoqchiman, kattalar tomonidan hurmatga sazovor bo'laman va tan olaman deb da'vo qilayotgan o'spirin o'zining tashqi tomoni mustaqilligi va xatti-harakatlarida qalbakilashtirishni tez-tez yashiradigan zaif tomonlarini va cheklovlarini ko'rmasdan iloji yo'q.
O'smirlik bilan bog'liq bo'lgan eng muhim hodisalardan biri bu o'z-o'zini tarbiyalashga bo'lgan kuchli intilishdir. O'z-o'zini tarbiyalashning faol jarayoni aynan shu yoshdan boshlanadi va odatda insonning keyingi butun hayoti davomida u yoki bu shaklda davom etadi. O'spirinlik davrida o'z-o'zini tarbiyalashning boshlanishi haqida gapirganda, biz 12-13 yoshga etgach, bolalar avvalo intellektual va shaxsiy o'zini o'zi rivojlantirish imkoniyatlari haqida o'ylashni boshlaydilar va ushbu maqsadga erishish uchun ongli, maqsadga muvofiq harakatlarni amalga oshiradilar.
O'smir ta'lim ta'sirining passiv ob'ekti sifatida harakat qilmaydi. U ushbu ta'sirlarga nisbatan ichki pozitsiyani shakllantiradi, unga qarab u o'zini takomillashtirish (o'zini rivojlantirish) ustida faol ish olib borishi yoki passiv bo'lib qolishi mumkin.
O'smir o'zini o'zi o'qitish orqali izlaydi:
o'zlarining xatti-harakatlaridagi kamchiliklarni bartaraf etish;
unga kuchli, mohir, mustaqil deb qarash huquqini beradigan ijobiy fazilatlarni shakllantirish.
Kuchli irodali odamning fazilatlarini rivojlantirish: jasorat, jasorat, chidamlilik, qat'iyat. Kamroq tez-tez intellektual fazilatlarni rivojlantirish istagi paydo bo'ladi.
O'z-o'zini tarbiyalashning maqsadlari yoshga qarab o'zgarib boradi - ular yanada realistik, prosaik, tobora hayotiy bo'lib boradi.
O'spirinlik davrida o'z-o'zini tarbiyalash ko'pincha aqliy operatsiyalarni o'zlashtirishga, kasb bilan bog'liq bo'lgan ko'nikma va malakalarni shakllantirishga, yuksak axloqiy fazilatlarni shakllantirishga qaratilgan o'z-o'zini tarbiyalash bilan birlashtiriladi.
O'spirinlik davrida, inson o'zini anglashni boshlaganida, u o'z psixikasida atrofdagi dunyoga munosabat va yangi ma'lumotlarni o'zlashtirishga ta'sir qiladigan doimiy his-tuyg'ular, fikrlar, qarashlar, qarashlarni topadi. Ushbu ongsiz munosabat insonga ulkan kuch bilan ta'sir qiladi va uni dunyoga bolalikdan o'rganilgan munosabat ruhida munosabatda bo'lishga majbur qiladi. O'z-o'zini tarbiyalash kontseptsiyasi bo'yicha pedagogika insonning ichki ma'naviy dunyosining mustaqil rivojlanish qobiliyatini nazarda tutadi. Faylasuflar va psixologlar aynan inson qalbida uning rivojlanishining harakatlantiruvchi kuchlari yotadi deb ta'kidlaydilar. Tarbiya jarayonida o'spirinni o'zini o'zi tarbiyalashga undash zarur. O'smirlik - bu o'z-o'zini boshqarishni yanada takomillashtirishni ta'minlash uchun poydevor qo'yiladigan eng qulay davr. O'z-o'zini tarbiyalash jarayoni shaxsiyat rivojlanishining ma'lum darajasini, uning o'zini anglashini, o'z harakatlarini boshqa odamlarning harakatlari bilan ongli ravishda taqqoslash bilan tahlil qilish qobiliyatini nazarda tutadi.
Yoshlik - bu hayot yo'lini tanlash, tanlagan ixtisosligi bo'yicha ishlash (uni qidirish), universitetda o'qish, oila yaratish, armiyada xizmat qilish. O'smirlik davrida kasb o'zlashtiriladi, o'z oilasini yaratish imkoniyati, turmush tarzi va o'rnini tanlash imkoniyati mavjud.
O'smirlik yoshi 15 dan 17-18 yoshgacha deb hisoblanadi. Ushbu davrdagi yigit-qizlarning aksariyati talabalardir. Bu yoshni hayotga, katta yoshga kirishi bilan tavsiflash mumkin. 9-sinfni tugatgandan so'ng, o'quvchilar birinchi mas'uliyatli tanlovni amalga oshiradilar: maktabda o'qishni davom ettirish, kollej yoki kollejga borish yoki ish boshlash.
Ko'zgu va ichki qarash bu yoshga xosdir. O'smirlik o'sishi bilan tavsiflanadi hissiy qo'zg'aluvchanlik (muvozanat buzilishi, kayfiyatning keskin o'zgarishi, xavotir va boshqalar). Shu bilan birga, yosh yigit qanchalik katta bo'lsa, umumiy hissiy holat yaxshilanishi aniqroq bo'ladi. O'smirlik davrida hissiyotning rivojlanishi insonning individual - shaxsiy xususiyatlari, uning o'zini anglashi, o'zini o'zi qadrlashi bilan chambarchas bog'liqdir. Ushbu davrda barqaror o'z-o'zini anglash va "men" ning barqaror obrazini shakllantirish - o'spirinning markaziy psixologik neoformatsiyasi sodir bo'ladi. Ushbu davr mobaynida o'zi haqida g'oyalar tizimi shakllanadi, u haqiqat yoki yo'qligidan qat'i nazar, xulq-atvorga ta'sir qiluvchi psixologik haqiqatdir.