1-jadval - nutq faoliyati jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning kommunikativ madaniyatini rivojlantirish monitoringi protokoli
Mezon va ko'rsatkichlar
Daraja
Kogn.
Sabab.
Tuyg'u - ho'kiz.
D.-pr.
bitta
Andriyanova Karina
+
+
+
+
Uzun bo'yli
2
Bushaeva Ira
+
-
-
-
Qisqa
3
Gavrilenko Diana
+
+
+
+
Uzun bo'yli
4
Ilyosova Damira
+
+
+
+
Uzun bo'yli
besh
Kolesnikov Nikita
+
+
+
+
Uzun bo'yli
6
Kachuganov Artem
+
+
+
-
O'rta
7
Krotova Mariya
+
+
+
+
Uzun bo'yli
8
Mazur Sereja
+
+
+
-
O'rta
to'qqiz
Makarov Stas
+
+
+
+
Uzun bo'yli
10
Mixeev Sasha
+
+
-
-
O'rta
o'n bir
Naglovskiy Kolya
+
-
-
+
O'rta
12
Popova Katya
+
+
-
-
O'rta
13
Samimiy Svetlana
+
+
+
+
Uzun bo'yli
o'n to'rt
Suvorova Katya
-
+
-
-
Qisqa
15
Toporovskaya Anya
+
+
+
+
Uzun bo'yli
16
Tyutneva Liza
+
+
+
+
Uzun bo'yli
17
Chebakova Sofiya
+
+
+
+
Uzun bo'yli
o'n sakkiz
Cherkasov Vlad
+
+
+
-
O'rta
19
Shixovtsov Danil
+
+
+
+
Uzun bo'yli
yigirma
Shitikova Kristina
+
+
+
+
Uzun bo'yli
21
Faustova Irina
+
+
+
+
O'rta
23
Fust Vanya
+
+
+
+
O'rta
Umumiy daraja
Uzun bo'yli
2-ilova
"Mittens" diagnostikasi G.A. Tsukerman
Maqsad: hamkorlikni tashkil etish va amalga oshirish jarayonida sa'y-harakatlarni muvofiqlashtirish bo'yicha harakatlarning rivojlanish darajasini aniqlash.
Baholangan universal ta'lim faoliyati: kommunikativ faoliyat. Yoshi: 6,5-7 yil.
Baholash usuli: sinfda o`quvchilarning juft bo`lib ishlayotgan o`zaro munosabatlarini kuzatish va natijani tahlil qilish.
Vazifa tavsifi: juft bo'lib o'tirgan o'quvchilarga har biriga qo'lqoplarning bittadan tasviri beriladi va ularni bir xil tarzda bezashlari so'raladi, ya'ni ular juftlik hosil qiladi. Talabalar o'zlari naqsh o'ylab topishlari mumkin, lekin avval ular qaysi naqshni chizishlarini o'zaro kelishib olishlari kerak. Talabalarning har bir jufti siluet ko'rinishidagi qo'lqoplar tasvirini (o'ng va chap qo'llarda) va bir xil rangli qalamlar to'plamini oladi.
Baholash mezonlari:
- qo'shma faoliyatning mahsuldorligi qo'lqoplardagi naqshlarning o'xshashlik darajasi bilan baholanadi;
- bolalarning umumiy qarorga kelish qobiliyati, ishontirish, bahslashish qobiliyati va boshqalar;
- faoliyatni amalga oshirish jarayonida o'zaro nazorat: bolalar bir-birlarining dastlabki rejadan chetga chiqishlarini, ularga qanday munosabatda bo'lishlarini sezadilarmi;
- rasm chizish jarayonida o'zaro yordam;
- qo'shma faoliyatga hissiy munosabat: ijobiy (ular zavq va qiziqish bilan ishlaydi), neytral (ular zarurat tufayli bir-birlari bilan o'zaro munosabatda bo'lishadi) yoki salbiy (ular bir-birlarini e'tiborsiz qoldiradilar, janjal qiladilar va hokazo).
Baholash darajalari:
Yuqori daraja: qo'lqoplar bir xil yoki juda o'xshash naqsh bilan bezatilgan. Bolalar mumkin bo'lgan naqshni faol muhokama qilmoqdalar; qo'lqoplarni qanday bo'yash haqida kelishuvga kelish; harakat usullarini solishtirish va ularni muvofiqlashtirish, birgalikdagi harakatni qurish; qabul qilingan rejaning bajarilishini nazorat qilish.
O'rta daraja: Qisman o'xshashlik - ba'zi xususiyatlar (ayrim qismlarning rangi yoki shakli) bir xil, ammo sezilarli farqlar mavjud.
Kam: Naqshlar aniq farqlanadi yoki umuman o'xshashlik yo'q. Bolalar muzokara qilishga urinmaydilar yoki kelishuvga erisha olmaydilar, har biri o'z-o'zidan turib oladi.
3-ilova
Dostları ilə paylaş: |
