O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY TA’LIM, FAN VA INNOVATSIYALAR VAZIRLIGI JIZZАХ DАVLАT PЕDАGОGIKА UNIVERSITETI “SIRTQI” BO’LIM “TABIIY VA ANIQ FANLARDA MASOFAVIY TA’LIM” KАFЕDRАSI
KURS ISHI MAVZU: 3- 4 - sinf matematika darsliklarda sonli va harfiy tushunchasini o’rganish usullari
Bajardi: D.Qudratova
Kurs ishi rahbar: H.Alimov
Jizzax – 2023
MUNDARIJA KIRISH………………………………………………………………………….3 I. BOB. 3- 4 - SINF MATEMATIKA DARSLIKLARDA SONLI VA HARFIY TUSHUNCHASINI O’RGANISH USULLARI
1.1. Matematika darslikda sonli ifodlar tushunchasi………………...5 1.2. Matematika darslikda harfli ifodlar tushunchasi ………………………………..8 II. BOB. 3-4-SINFLARDA OG‘ZAKI VA YOZMA HISOBNING O‘RIN ALMASHTIRISH, GURUHLASH VA TAQSIMOT QONUNLARI 2.1. Og‘zaki va yozma hisobda o‘rin almashtirish, guruhlash va taqsimot qonunlarini qo‘llashga asoslangan usullar……………………………………....10 2.2. Maktabda tez (chaqqon) og‘zaki hisoblashni o‘stirish mashg‘ulotlarini tashkil qilish…………………………………………………………………………......26 XULOSA………………………………………………………………………..30 FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR………………………………………31 Xulosa Boshlang’ich sinflarda matematik tushunchalarni o’rgatish bilan bog’liq nazariy va amaliy tadqiqot natijasida tushunchalar mazmuni va uni ishlab chiqishning asosiy yo’nalishlari aniqlandi, bu muammoni boshlang’ich o’quvchilari matematik tayyorgarligiga nisbatan qo’llash shart-sharoitlari belgilandi. Boshlang’ich sinflarda matematik tushunchalarni o’rgatish metodikasining asosiy yo’nalishi sifatida rag’batlantirish; psixologik jarayonlarni faollashtirish (qabul qilish, diqqat va hokazo)usullaridan foydalanish imkoniyatlari sinab ko’rildi;
Tadqiqotning asosiy maqsadi boshlang’ich sinflarda matematik tushunchalarni o’rgatishni tashkil etish masalalarini, ularni hal etish jarayonida takamollishtirish shart-sharoitlarini belgilashdan ham iborat bo’ldi.
Izlanishimiz yakuni boshlang’ich sinf o’quvchilarida matematk tushunchalarni o’rgatish matematika o’qitishning nazariy va amaliy muammolarini hal qilish xususiyatlarini nazarda tutib, tarbiyaviy ishlarga asos bo’la oladigan nazariy xulosalar va amaliy tavsiyalar ishlab chiqish imkonini berdi.
Bu uslubiy tavsiyalardan boshlang`ich sinf o`qituvchilari o`z ish faoliyatlarida foydalansalar o`quvchilarni matematik tushunchalar haqida to`g`ri umumlashtirish qobiliyarini riyojlanishiga erishishlari mumkin.
