O'quvchilar shaxsini har tomonlama kamol toptirish reja

O'QUVCHILAR SHAXSINI HAR TOMONLAMA KAMOL TOPTIRISH
Reja:

1. 
   O‘quvchi shaxsini shakllantirishda sinfdan va maktabdan tashqari ishlarning pedagogik ahamiyati.
   
2. 
   Sinfdan va maktabdan tashqari ishlarning maqsad va vazifalari.
   
3. 
   Sinfdan va maktabdan tashqari ishlarni tashkil qilish shakllari va mazmuni.
   

Ta'lim to‘g‘risidagi Qonunning 17 moddasida «Maktabdan tashqari ta'limda bolalar va o‘smirlarning yakka tartibdagi ehtiyojlarini qodirish, ularning bo‘sh vaqti va dam olishini tashkil etish uchun davlat organlari, jamoat birlashmalari, shuningdek, boshqa yuridik va jismoniy shaxslar madaniy estetik, ilmiy, texnikaviy, sport va boshqa yo‘nalishlarda maktabdan tashqari ta'lim muassasalarini tashkil etishlari mumkin. Maktabdan tashqari ta'lim muassasalariga bolalar o‘smirlar ijodiyot saroylari, uylari, klublari, markazlari, bolalar sport maktablari, san'at maktablari, musiqa maktablari, studiyalar, kutubxonalar, sog‘lomlashtirish muassasalari va boshqa muassasalar kiradi» - deb ta'kidlangan.

Milliy dasturda «Maktabdan tashqari ta'limni rivojlantirish, uning tizilmasi va mazmun-mundarijasini takomillashtirish vazifalarini hal etish uchun quyidagilarni amalga oshirish kerak:
Ta'lim berish va kamol toptirishga yo‘naltirilgan xizmatlar ko‘rsatuvchi muassasalar tarmog‘ini va bunday xizmatlar turlarini ko‘paytirish;
Milliy pedagogik qadriyatldarga asoslangan jahondagi ilg‘or tajribani inobatga oluvchi dasturlar va uslubiy materiallarni ishlab chiqish;
O‘quvchilarning bo‘sh vaqtlarini tashkil etishning, shu jumladan, ommaviy sport va jismoniy sog‘lomlashtirish tadbirlarining, bolalar turizmining, xalq hunarmandchiligining mavjud turlari va shakllarini takomillashtirish, milliy turlarini tiklash hamda amaliyotga joriy etish», - alohida ta'kidlanadi.
YUqoridagi talablardan kelib chiqib quyidagi tarbiyaviy ishlar olib boriladi:
Sinfdan tashqari vaqtlarda o‘qituvchilar yoki chetdan taklif qilingan mutaxassislar o‘quvchilar bilan turli xil ta'lim-tarbiya ishlarini olib boradilar. Bunday ishlar sinfdan tashqari ishlar deb ataladi. Sinfdan va maktabdan tashqari olib boriladigan ishlar maktabda yoshlarni tarbiyalash tizimining ajralmas qismi hisoblanadi. Bu ishlardan o‘quvchilar shaxsini kamol toptirish maqsadida keng foydalaniladi.
Maktabdan tashqari ishlar maxsus tashkil etilgan muassasalar tomonidan uyushtirilgan ta'lim-tarbiya va madaniy oqartuv ishlaridan iboratdir. Bular ikki tipga bo‘linadi: birinchisi, ko‘p tarmoqli, 'ni ko‘p xil ishlarni o‘z ichiga oladi. O‘quvchi va o‘smirlar saroylari, uylari, bolalar klublari, madaniyat uylaridagi bolalar sektorlari, bolalarning istirohat bog‘lari, maydonchalari, yozgi lagerlari va boshqalar.
Ikkinchisi tor tarmoqli muassasalar, ya'ni bir soha bo‘yicha ta'lim-tarbiya va madaniy ishlar olib boriladigan muassasalar. Bolalar kutubxonalari, yosh tabiatshunoslik stansiyalari, bolalar texnika stansiyalari, bolalar teatrlari, bolalar ijodiy uylari, bolalar ekskursiya turistik bazalari, bolalar temir yo‘llari, stadionlari kabilar.
Sinfdan va maktabdan tashqarish ishlar o‘ziga xos xususiyatlari bilan o‘qish mashg‘ulotlaridan farq qiladi. Bu ish ixtiyoriy asosda tashkil qilinadi. O‘quvchilar o‘z qiziqish va layoqatlariga qarab turli to‘garaklarga yoziladilar, darsdan tashqari vaqtda o‘tkazilayotgan ommaviy va yakka tartibdagi ishlarda ham o‘z istaklari bilan qatnashadilar.
Sinfdan va maktabdan tashqarish ishlarning yana bir xususiyati shundaki, bu ishda o‘quvchilarning mustaqil ishlari asosiy o‘rin tutadi. To‘garaklarda, sport jamoalarida, bolalar lagerlarida, maktab maydonchalarida mustaqil ishlar uchun imkoniyatlar yaratiladi.
Sinfdan va maktabdan tashqarish ishlar darsda olib boriladigan o‘quv-tarbiya ishlarini mustahkamlaydi va to‘ldiradi, o‘quvchilarni pedagogik ta'sirga to‘la jalb etishga, dars uchun ajratilgan vaqt ichida amalga oshirish qiyin bo‘lgan ishlar amalga oshiriladi.
Sinfdan va maktabdan tashqarish tarbiyaviy ishlar jarayonida mehnat va o‘quv mashg‘ulotlari bilan o‘yin kulgu, hordiq chiqarish tadbirlari o‘zaro muvofiqlashtirilishi kerak.
Sinfdan va maktabdan tashqarish ishlardan ko‘zda tutilgan maqsad bolalarda turli sohalar bo‘yicha qiziqishlarni yuzaga keltirish, ularni rivojlantirish va tarbiyalashdir. Bolalarning hayotini chinakamiga madaniy qilish ularni jamoa bo‘lib yashashga o‘rgatishdan iboratdir.
Sinfdan va maktabdan tashqarish ishlarni tashkil qilish shakllari quyidagicha:
a) og‘zaki ish usullari (siyosiy axborotlar, majlislar, lineykalar, leksiyalar, dokladlar, kitobxonliklar, konferensiyalar, munozaralar, uchrashuvchi);
b) ko‘rgazmali ish usullari (maktab muzeylari, turli sohaga oid albomlar majmuasi, urush va mehnat qaxramonlari badiiy ijod ko‘rgazmalari);
v) amaliy ish usullari (poxodlar, ekskursiyalar, spartakiadalar, olimpiadalar va konkurslar, qizil iztoparlar harakati, texnika ijodi, yosh naturalistlar to‘garaklari, shanbaliklar va temurchilar harakati) va boshqalar.
Sinfdan va maktabdan tashqarish tarbiyaviy ishlar shakllari shaxs kamoloti bosqichlarini belgilab olishga qaratilganligi bilan ifodalanadi. Bu muammolarni ijobiy hal qilish uchun sinfdan va maktabdan tashqari, tarbiyaviy ishlar tizimida quyidagilar bo‘lishi mumkin:

• 
  ulg‘ayayotgan inson shaxsini tarbiyada oliy ijtimoiy qadriyat deb tan olish, har bir bola, o‘smir yoki yoshning betakror va o‘ziga xosligini hurmatlash;
  
• 
  milliylikning o‘ziga xos an'ana vositalariga tayanish;
  
• 
  pedagoglar va o‘quvchilar orasidagi o‘zaro hurmat munosabatlarini shakllantirish.
  

O‘quvchilarni aqliy, axloqiy, mehnat, jismoniy, nafosat, ekologik, huquqiy, iqtisodiy, ma'naviy jihatdan shakllangan kishilar qilib tarbiyalash dars jarayonida boshlanadi. Biroq o‘quvchilarning kundalik o‘sib borayotgan ehtiyojlari, qiziqishlarini faqat dars jarayonida olib borib bo‘lmaydi. Bunday ko‘p qirrali qiziqishlarni sinfdan va maktabdan tashqarish tarbiyaviy ishlar bilan uzviy bog‘lash asosidagiina qondirish mumkin.
Sinfdan va maktabdan tashqarish ishlar o‘quvchilar hayotidagi tarbiyaviy faoliyatni to‘ldiradi. Ularning dunyoqarashini to‘g‘ri shakllantirishga, axloqiy kamol topishiga ko‘maklashadi. Nazariy bilimlarni amaliyot, ishlab chiqarish bilan bog‘lashga zamin yaratadi.
Sinfdan tashqarish ishlarning tarbiyaviy ta'siri o‘quvchilar jamoasining xilma-xil ishlarini qanday yo‘lga qo‘yishlariga bog‘liqdir. Sinfdan tashqari faoliyat majburiy dastur bilan chegaralanmaydi, balki yoshlarni har xil o‘quvchilarni ixtiyoriy ravishda birlashtiradi. Ularning qiziqishlari, mayillari, tashabbusi asosida ishlarni amalga oshiradi, fanga qiziqtiradi, ularni xalqning madaniy hayoti muhitiga olib kiradi. Sinfdan tashqari ishlar shaxsdagi ijtimoiy faollik, ijtimoiy ong va axloq odatlarini tarkib toptirishning eng muhim omilidir. Bu faoliyat ilmiy jamoa, klub, adabiy va maktab teatrlarining ishlari, turli mavzularda o‘tkaziladigan kitobxonliklar konferensiyalari va munozaralari, siyosiy, axloqiy, ma'naviy, madaniy, ilmiy-ommabop va mehnat mavzularidagi ma'ruza va suhbatlar, ijtimoiy foydali mehnat, siyosiy axborot, bayram kechalari va ertaklari, to‘garak mashg‘ulotlarini o‘z ichiga oladi.
O‘quvchilarning sinfdan tashqari ishlari o‘z mazmuniga ko‘ra tafakkur faoliyati va munosabat vositasi hisoblanadi. CHunki sinfdan tashqari ishlarda olingan axborot idrok etiladi, qayta ishlanadi va shu asosda yangi bilimlar hosil qilinadi.
Maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlar bolalarni ijodkorlikka da'vat etuvchi tarbiyaviy maskandir. Pedagogik tajribalar shuni ko‘rsatadiki, hozirgi sharoitda maktabdan tashqari tarbiyaviy ishlarni olib boruvchi bolalar uylari, bolalar va yoshlar saroylari, yosh texniklar uylari, yosh tabiatshunoslar uylari maktab tarbiyasining davomi bo‘lib qolmoqda.
O‘zbekiston Respublikasining «Sinfdan va maktabdan tashqarish tarbiyaviy ishlar konsepsiyasi» bu ishlarni rejalashtiri, amalga oshirishda asos bo‘ldi. O‘quvchilar maktabdan tashqari ishlarda qatnashib turli kishilar bilan munosabatga kirishadilar, turli vaziyatlarga duch keladilar. SHuning uchun ham o‘quvchilarning maktabdan tashqari faoliyatlari qanchalik xilma-xil bo‘lsa, ularning munosabatlari shunchalik boy, munosabat domrasi keng va ma'naviy o‘sish samarasi yuqori bo‘ladi. Ular orqali o‘quvchilar jamoada ishlashni o‘rganadilar, ijtimoiy mehnat quvonchini his qiladilar, ishlab chiqarish mehnatiga qo‘shiladilar, jamoatchilik fikriga bo‘ysinishga, jamoa sharafi uchun kurashishga odatlanadilar. Maktabdan tashqari faoliyat unda qatnashuvchilarning ma'naviy va jismoniy rivojlanishi hamda yosh xususiyatlariga ko‘ra belgilanadi.
Siyosiy axborot. Bu tadbir o‘quvchilarga mamlakatimiz va chet ellarda muhim siyosiy-ijtimoiy voqealar bilan tanishtirib borish imkonini beradi. Bu axborot har haftada o‘tkaziladi. Siyosiy axborotlar o‘tkazish uchun avvalo mavzular tanlash katta ahamiyatga ega. Kalendar sanalari bo‘yicha rejalashtirilgan tadbirlar, masalan, 1 sentyabr mustaqillik kuni, Navro‘z, 8-mart xotin-qizlar kuni, kasb bayramlari, allomalarning yubileylari va hokazo.
O‘quvchilarning ishlab chiqarish ilg‘orlari, atoqli kishilar bilan uchrashuvlari. O‘quvchilar biror voqeani uning o‘z ishtirokchilari og‘zidan eshitsalar, bu voqea ularga g‘oyat katta taasurot qoldiradi. Vatan uurshi, afg‘on urushining va O‘zbekiston qaxramonlari, ishlab chiqarish ilg‘orlari, olimlar, yozuvchilar, dehqon-fermer tadbirkorlari bilan uchrashuvlar tashkil etish axloqiy-siyosiy tarbiyaning eng samarali shakllaridir.
Klublar – yoshlarning turli xil qiziqish, istak va xohishlarii qondirish, qobiliyatlarini o‘stirishni ko‘zda tutuvchi ommaviy-ixtiyoriy birlashmadir. Ularning to‘garaklardan farqi faoliyat darajasining kengligi va ko‘p qirraligidir. Bir klubda 10-15 ta to‘garakni va ommaviy madaniy ishlarni tashkil etish mumkin.
Idmiy jamiyatlarning klublarga nisbatan ish ko‘lami yanada keng, faoliyati xilma-xildir. Ilmiy jamiyatlar ham o‘quvchilarning qiziqish va istaklari asosida tashkil qilinadi. Asosiy maqsad, vazifa o‘quvchilarning fan, texnika va san'atga bo‘lgan qiziqishlarini qondirish, mustaqil fikrlash qobiliyatlarini o‘stirish, nazariy bilimlarini chuqurlashtirish va amalda sinab ko‘rish, o‘quvchilar e'tiborini ilmiy tadqiqot ishlariga jalb qilishdan iborat.
Klub va jamiyatlarda «Fizika-matematika», «Astranomiya», «Ximiya», «Tarix», «Biologiya», «Ekologiya», «Huquq», Iqtisod jamiyatlari, shuningdek, «Maktab adio klubi» (bunda radiokonstruktorlik, kuzatuvchilik, operatorlik: «ommaviy ishlar klubi»da – kechalar-ertaliklar, uchrashuvlarni tayyorlash va o‘tkazish, KVN larni tayyorlash kabi seksiyalar) bo‘lishi mumkin.
Ilmiy to‘garaklar – ularning asosiy maqsadi to‘garak a'zolarining ma'lum o‘quv faniga bo‘lgan qiziqishlariga tayangan holda, ular bilimini kengaytirish, chuqurlashtirish, ularning bilish qobiliyatlarini o‘stirish, mustaqil ishlarni o‘rgatish hamda amaliy ko‘nikmalar hosil qilishdan iboratdir.
O‘lkani o‘rganish to‘garagi – o‘quvchilar o‘z o‘lkasiga, shahri, qishlog‘i, tarixiga, xalq og‘zaki ijodiga oid materiallarni to‘playdilar, tegishli axborot va dokladlar tayyorlaydilar.
Maxsus to‘garaklar – o‘quvchilarni amaliy ko‘nikma va bilimlar bilan qurollantiradi, kasb tanlashga bevosita yordam beradi.
Badiiy to‘garaklar – adabiyot, musiqa, drama, tasviriy san'at, ganchkorlik, kashtachilik, zardo‘zlik, do‘ppisozlik kabilar o‘quvchilar o‘rtasida badiiy havaskorlikni o‘stirish, estetik didi va ijodiy qobiliyatlarini tarbiyalashdan iborat.
Jismoniy tarbiya sportlarining turlari juda ko‘p. Ularning maqsadi o‘quvchilarni jismoniy chiniqtirish, sog‘ligini muhofaza qilish, sohalar bo‘yicha qobiliyatlarini rivojlantirish, mehnat va Vatan mudofaasiga amaliy tayyorlashdan iborat.