О‘zbekiston respublikasi oliy va о‘rta maxsus ta’lim vazirligi qodiriy nomidagi jizzax davlat pedagogika institu

О‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA О‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
QODIRIY NOMIDAGI JIZZAX DAVLAT PEDAGOGIKA INSTITUTI

“Himoya qilishga ruxsat beraman”

bo’lim boshlig’i

_______________

“____” __________________ 2019 y.

– PEDAGOGIKA – PSIXOLOGIYA YO‘NALISHI

PEDAGOGIKA-PSIXOLOGIYA KAFEDRASI
RIVOJLANISH PSIXOLOGIYASI.PEDAGOGIK PSIXOLOGIYA FANIDAN
KURS ISHI
MAVZU: KICHIK MAKTAB YOSHIDAGI О‘QUVCHILARDA О‘QUV JARAYONIDA YUZAGA KELADIGAN MUAMMOLARNING IJTIMOIY-PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI
Bajardi: D.Abduqayumova
Ilmiy rahbar: J.Majidov


JIZZAX -2023


Reja:
Kirish…………………………………………………………………..3
I.bob .Kichik maktab Yoshidagi bolalarning xulq-atvor xususiyatlari
1.1.Kichik maktab Yoshidagi bolalarning aqliy rivojlanishi……………………………………………………………4
1.2.O‘quv faoliyatining xususiyatlari…………………………….11
II.bob..Boshlang‘ich sinf o‘quvchilar shaxsining shakllanishi.
2.1 Kichik maktab Yoshidagi o‘quvchilarning emotsional xususiyatlari…………………………………………………………29
2.2. Kichik maktab davrida shaxslararo munosabat…………...42
Xulosa……………………………………………………………….47
Foydalanilgan Adabiyotlar…………………………………………48

Kirish.
Mavzuning dolzarbligi.Kichik maktab yeshidagi bola ukituvchisi bilan mustaxkam emotsional boglik buladi. Shu davrgacha bevosita kattalar raxbarligida u yoki bu axborotlarni uzlashtirib kelgan bulsa ,endi щz xoxish irodasi bilan zarur maʼlumotlar tuplashga ,uz oldiga anik maksad va vazifa kuyishga xarakat kiladi.Bolaning ana shu faolligi xotirasining muayayn darajada rivojlanishini bildiradi.Okilona tashkil kilingan taʼlim jarayoni mazkur yoshdagi bolalarning tafakkurini jadal rivojlantiradi.Shu yoshdagi bola boshka davrlarga karaganda kuprok narsani uzlashtiradi.Maktab taolimi ukuvchining turmush tarzini ijtimoiy mavkeini sinf jamoasi va oila muxitidagi axvolni uzgartiradi,uning vazifasi ukishdan , bilim olish,kunikma va malakalarini egallash,uzlashtirishdan iborat bulib koladi.
Kichik maktab yoshidagi bolaning muxim xususiyatlaridan biri unda uziga xos extiyojlarning mavjudligidir.Bu extiyojlar uz moxiyati bilan muayyan bilim,kunikma va malakalarni egallashga karatilmay, balki fakat ukuvchilik istagini aks ettirishdan xam iboratdir.Shu extiyojlar asosida uz portfeliga,shaxsiy ukuv kurollariga dars tayyorlash burchagiga, kitob kuyish javoniga ega bulish ,kattalardek xar kuni maktabga borish istagi yotadi.
Kichik maktab yoshidagi bola uzining tub moxiyati va vazifasini tushunib yetmaydi,balki xamma maktabga borishi kerak deb tushunadi.Аmmo u kattalarning kursatmalariga amal kilib tirishkoklik bilan mashgulotlarga kirishib ketadi.Oradan maolum vaqt o’tgach shodiyona laxzalarning taassuroti kamayishi bilan maktabning tashki belgilari uz axamiyatini yukota boradi va bola turishni kundalik aqliy mexnt ekanligini anglaydi.Shunda bola akliy mexnat kunikmasiga ega bulmasa uning ukishdan kungli soviydi,unda umidsizlik xissi vujudga keladi.Ukituvchi esa bunday xolning oldini olish uchun bolaga taʼlimning uyindan farki. ,kizikarliligi xakida maʼlumotlar berishi va uni shu faoliyatga tayyorlashi kerak.Taolimning mazmuni ukuvchining bilimlarni egallashga kizikishi uz akliy mexnati natijasidan kanoatlanish xissi bilan uzviy boglikdir.Bu xis ukituvchining ragbatlantirish bilan amalga oshiriladi va ukuvchida samaralirok ishlash moyili,istagi va ishtiyokini shakllantiradi.
Bolada paydo bulgan faxrlanish uz kuchiga ishonish xislari bilimlarni uzlashtirish va malakalarni rivojlanishiga xizmat kiladi Kichik maktab yoshidagi bolalarni ukitish jarayoni ukuv faoliyatining asosiy komponetlari ukuv vaziyatlari,ukuv xarakatlari,nazorat etish va baxolash bilan(V.V.Davidov buyicha)tanishtirishdan boshlanadi.