Ta’lim va tarbiya birligi
|
Bu tamoyil unumli mehnat, ya’ni ijtimoiy foydali buyumlar yaratish asosida ishlab chiqarish ta’limi berishni ko’zda tutadi. Bunday mehnat va texnologik jihatdan yaxshi ta’minlanganligi, chuqurroq bilim ta’lab etishi, o’quvchilarning moddiy manfaatdor bo’lishi bilan tavsiflanadi.
|
Ta’limning ilmiyligi
|
Hozirgi zamon fanida o’zil-kesil aniqlangan qoidalarni o’zlashtirish. Faqat ayni fan-texnikada qabul qilingan atamalardan foydalanish. Fan-texnikaning turli sohalarida erishilgan eng yangi yutuqlarni o’rganish.
|
Ta’limda tizimlilik va izchillik
|
Kasbta’limidasturidako’rsatilgantizimdatashkiletish. Ta’limjarayonidaegallanadiganbilim, ko’nikmavamalakalarningmantiqiyketma-ketligigarioyaqilish. Ta’limjarayoniniamalgaoshirishda, o’quvmateriallarinio’rganishvao’qituvchiningishinitashkilqilishdaizchilikkaamalqilish.
|
Nazariya va amaliyot birligi
|
Nazariybilimlardanamaliyotdafoydalanishvao’quvchilarningamaliytajribalaridannazariymashg‘ulotlardafoydalanish. Butamoyilo’quvchilarningo’quvmaterialipuxtao’zlashtirishini, shuningdek, ular dunyoqarashningshakllanishigaxizmatqiladi.
|
Yosh indivibual xususiyatlarni hisobga olish
|
Ta’lim mazmuni va ta’lim metodlarining o’zaro mosligi, bunda o’quvchilarning aqliy, jismoniy va yosh xususiyatlarining e’tiborga olinishi. Bu talablarning bajarilishiga o’quv materialini qismlarga to’g‘ri taqsimlash (bajarishga kuch yetarli bo’lishi, oddiydan murakkabga o’tishini ta’minlash, o’qitishning turli metodlaridan foydalanish)ning obektiv meyorlarini belgilash, ta’lim samaradorligini ta’minlash maqsadida o’quvchilar indivibual xususiyat hamda qiziqishlarini o’rganish yo’li bilan erishiladi.
|
|
