ILMIY TADQIQOTLAR JURNALI 20.11.2022
77
Har bir yo‘nalish bo‘yicha ularning tegishli turlari bor. O’qituvchilarning didaktik
jarayonni noan’anaviy shakllarda tashkil etish, ta’lim jarayonini mukammal andoza
asosida loyihalashga erishish, didaktik jarayonni obyektiv nazorat qilish shakllarini
ishlab chiqish hamda o’quv-didaktik vositalardan oqilona foydalana olish
ko’nikmalarga ega bo’lish ta’lim oluvchilar tomonidan nazariy bilimlarni puxta, chuqur
o’zlashtirilishi, ularda amaliy ko’nikma va malakalarning hosil bo’lishining kafolati
bo’la oladi [3].
1-rasm. Didaktik vositalar Ya’ni ular mashg’ulot jarayonida yoki ish o’rnida o’qituvchi tomonidan
muntazam ravishda takrorlanadigan tadbirlarni bildiradi. Ular biror jarayonning
barcha elementlarini qamrab oladi, misol uchun aniq bir nazariy darsni yoki
instruktajni o’tkazish uchun «Tayyorgarlik ko’rish-O’tkazish-Baholash» kabi
harakatlar kerak.
Didaktik xatti-harakatlar quyidagi savollar bilan uzviy bog’langan:
1. Geografiya fani o’qituvchisi;
2. Geografiya fanida o’quvchini o’qitish;
3. Maqsad: O’qitish orqali geografik tushunchalarni shakllantirish;
4. “Qadim zamonda odamlar Yerni qanday tasavvur qilishgan?” mavzusi;
5. Mavzuni Aplikasiya usulidan foydalanish;
6. Nazariy va amaliy sharoitda dars o’tkaziladi;
7. Dars sharoiti tarqatma manbalarni amalga oshirish orqali tashkil qilish kerak;
8. “Qadim zamonda odamlar Yerni qanday tasavvur qilishgan?” mavzusi bo’yicha
Eratosfen va Ptolemey xaritalaridagi geografik ob’ektlarni o’z o’rniga joylash orqali
ikkita xaritadagi geografik ob’ektlar to’g’risida tushuncha hosil bo’ladi.