A scientific creativity test for secondary school students

Item analyses
Item analysis included the calculation of item discrimination and test internal
consistency.
Discrimination
The item discrimination was calculated in terms of a t ratio, taking the upper and
lower 27 percent cases of the sample. Items were only considered for the final form
of the test if the t value is significant at the 0.01 level or less.
Internal consistency
This was investigated by two methods. Firstly Pearson product-moment correla-
tion coefficients between items were calculated as well as between each item and
the total score. These data are shown in table 1. The correlations between items
vary from a moderate 0.345 (between item five and item six) to a high 0.729
(between item one and item two) with a median of 0.570. The correlations between
396
W. HU AND P. ADEY

---

items and total score vary from 0.654 to 0.829, which is respectably high. All of the
correlation coefficients are significant at the 0.01 level.
Secondly the degree to which the scores consistently measured the abilities
defined by the test was determined by computing the Cronbach Alpha coefficient
of internal consistency. The alpha value based upon scores of 160 secondary school
students is 0.893. For a test with only seven items this is a very satisfactory
indication of internal consistency.
We also calculated the corrected item-total correlation and Cronbach Alpha
coefficients as each item is removed one by one. Details are shown in table 2. All
the corrected item-total correlation and Alpha values are lower than that if the item
is not removed. This indicates that all of the 7 items contribute to the central test
construct of scientific creativity. Overall these results indicate that the test enjoyed
considerable internal consistency and that each item individually and the items
altogether are measuring the same thing.
Inter-scorer reliability
Since there is an element of subjectivity in interpreting the scoring rules, it was
necessary to check that the scoring system could be interpreted reliably by some-
one who had not be involved in the test development. Scores for 50 students were
A SCIENTIFIC CREATIVITY TEST FOR STUDENTS
397