bilan qanchalik ko‘p munosabatda bo‘lsalar bu narsalar o‘rtasidagi o ‘xshash tomonlarni shunchalik ko‘proq payqay boshlaydilar. www.ziyouz.com kutubxonasi
Keyinchalik bolalar o ‘xshash narsalami umumlashtira boshlaydilar. Masalan, 6-7 oylik bola uyda yolg‘iz qolgan paytida stol oldiga emaklab kelib, dasturxonni tortib o‘ziga kerakli narsalami oUshga muvaffaq bo‘lar ekan, xuddi shunday yo‘l bUan karavotning ustidagi narsalami ham oUshga harakat qUadi. U dasturxonni tortgan kabi choyshab yoki ashyoni tortib karavot ustidagi narsalami olishga urinib ko‘radi. Ilk bolalik yoshidagi bolalaming tafakkuri o ‘z-o‘zicha, ya’ni stbdyaU ravishda emas, baUci katta odamlaming rahbarligida rivojlana boshlaydi. Katta odamlar bolalarning shu paytgacha orttirgan bilimlariga asoslanib, ulaming o‘zlari mustaqU egaUay olmaydigan tushuncha va bUimlami zlashtirib olishlarida yordamlashadUar. Ana shu tariqa bolalar o ‘zlarining individual faoliyatlari orqali bilish mumkin bo‘lgan ayrim narsalami va ayrim tushunchalamigina emas, balki butun insoniyat tomonidan yaratilgan tushunchalami hamda mantiqiy fikr qilish shakllarini ham egaUab ola boshlaydUar. Bolalarda tafakkur bir yoshga to‘lib, Udci yoshga qadam qo‘ygan davrdan boshlab namoyon bo‘la boshlaydi. Ana shu davr mobaynida, birinchidan bolalar anchagina turmush tajribasiga ega bo‘ladilar, Uckinchidan ulaming tUi chiqa boshlaydi. Bolalar bir yoshdan oshgach, o‘zlariga yaqin narsalaming nima uchun kerakUgini tushunadigan bo‘lib qoladUar (masalan, uydagi idish-tovoqlar, piyola va qoshiqlaming nimaga kerakUgini ЬШЬ oladUar). Ikki yoshU bolalar tafakkurining eng ko‘zga tashlanib turadigan xususiyati shundan iboratki, ular ayni
