Vazirligi z. M. Bobur nomidagi andijon davlat universiteti

 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

104 
 
 
 
 
III bob bo‘yicha xulosa 
Ushbu bob yuzasidan xulosaga keladigan bo‘lsak, mehribonlik uyi 
tarbiyalanuvchilarida o‘tkazilgan tadqiqotimiz natjalari shuni ko‘rsatdiki, 
o‘smirlarning ayrimlarida yakdil, muqarrar fikr yo‘qligi ,ba’zilarida esa 
muloqotcnlik meyoridan ortiqligi kuzatildi. Agar bu yerdagi bolalar bilan 
muntazam ravishda faol ijtimoiy munosabatlarga ,oilaviy an’analar,udumlar 
,etnopedagogik-psixologik bilimlar berib borilsa, o‘quvchilarning dunyoqarashlari 
o‘sib, o‘zi mustaqil fikrlariga ega shaxs sifatida shakllana boradi. Ularning oila 
bolalari birga o’qishlari, ular orasidan do’st-dugona orttirganliklari sezilarli ijobiy 
o’zgarishlar,ayniqsa jamiatga faol moslashuv jarayonini tezlatishga va oson 
o’zlashtirishga xizmat qilmoqda. 
O’tazilgan tadqiqotlarda shu narsa ma’lum bo’ldiki,muloqatga 
kirishuvchanlikda temperament xususiyatlari muhim rol o’ynadi.Qolaversa bunda 
maktab pedagogik jamoasining ham faoliyatini ham baholash mumkin. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

105 
 
 
 
 
Xulosa
Mamlakatimizda o‘ziga xos izchillik bilan amalga oshirilayotgan ijtimoiy, 
siyosiy, iqtisodiy va ma’naviy islohotlarning tub negizida eng avvalo har bir 
insonning qadr-qimmati, aql-zakovati, ma’naviy salohiyati va o‘ziga xos ijtimoiy 
psixologik taraqqiyotiga xizmat qiluvchi omillar yotadi. 
Shunday ekan, mehribonlik uyidagi bolalar ham tushkunlikka tushmasdan, 
o‘zlarining farovon hayotini ko‘rishi uchun aqllarini tanib boshlagan kundan 
harakat qila borishlari kerak. Bunda ularda birmuncha qiyichiliklar tug‘ilishi tabiiy. 
Bu qiyinchiliklarni osonroq, bartaraf etishda ularga o‘z mehrlarini ayamasdan 
tortiq etayotgan tarbiyachi va murabbiylari, shuningdek, o‘sha yerda faoliyat 
ko‘rsatayotgan pedagog, psixologlar ko‘maklashadilar va bu ular zimmasiga katta 
ma’suliyat yuklaydi.
 
O‘smirning psixik rivojlanishini harakatga keltiruvchi kuch jamoat tashkilotlari, 
o‘quv jamoasi, ta’lim jarayoni qo‘yadigan talablar darajasining oshishi bilan u 
erishgan psixik kamolot o‘rtasidagi ziddiyatdan iboratdir. Turli qarama-
qarshiliklar, ziddiyatlar o‘smirning axloqiy, aqliy, nafosat jihatdan tez o‘sishi 
orqali bartaraf qilinadi. 
Mamlakatimizda 
amalga oshirilayotgan ta’lim siyosatining muhim 
maqsadlaridan biri yosh avlodni har tomonlama barkamol insonlar qilib 
tarbiyalashdir. Albatta, barkamol inson deganda ma’naviy jixatdan yetuk, o‘z 
vataning tarixi, buguni va kelajagi uchun qayg‘uradigan, shuningdek jamiyatning 
iqtisodiy taraqqiyotiga o‘z xisasini qo‘shish ishtyoqida yonib yashaydigan shaxsni 
tushinish bugungi kun talabiga mos keladi. Lekin ushbu tushungaga taxliliy 
yondashilsa, uning naqadar serqirra, murakkab va xar tomonlama umuminsoniy 
qadiryatlarga mos kelishini idrok etish mumkin. 

---

106 
Xulosa qilib aytadigan bo‘lsak, mazkur mavzu orqali muloqotning ijtimoiylashuv 
jarayonidagi ahamiyati, ta’sir vositasi sifatida vazifalari, shaxs taraqiyotida tutgan 
o‘rni, uning turlari, shakllari, bosqichlari, psixologik tuzilishga oid ma’lumotlar, 
bilim, malaka va ko‘nikmalar shakllantiriladi. Shu bilan birga, fikrimizga yuqorida 
bayon etilgan ishlar samarasini yanada oshirish uchun bolalarni jamiyatga faol 
moslashishlari sohasida yana bir qator ishlar qilinishi zarur deb hisoblaymiz. 
Jumladan: 

mehribonlik uylarida faoliyat olib borayotgan pedagog,tarbiyachi va 
psixologlarning ish faoliyatlarini doimiy nazoratga olish, ularning kasbiy 
malakalarini muntazam ravishda oshirib borish

mehribonlik uyi hodimlarini psixologik bilimdonliklarini oshirish; 

mehribonlik uyi o’quvchilarini ijtimoiylashuv va muloqatchanlik 
ko’nikmalarini oshirishda ularning individual tipologik xususiyatlarini inobatga 
olish; 

mehribolik uylaarida tarbiyachi ona, xola vazifasi qatoriga tarbiyachi 
tog’a,amakilarni ham kiritish;