Dr.
Carol
S .
Dweck
Oğlunuz ödevlerini yaptığında ve onları kolay ve sıkıcı olarak
adlandırdığında, ona ödevlerini daha eğlenceli ve zorlayıcı yapması
için yeni yollar bulmasını öğretirsiniz.
Kelimeler yazmak zorunda
olduğu zaman, örneğin çocuk gibi bir kelime, ona sorarsınız. "O
uyakları kullanan çocuk kelimesi ile birlikte kullanacağın kaç kelime
bulabiliyorsun? Bulduklarını ayrı bir kağıda yaz ve sonra yazdığın
tüm kelimeleri barındıran bir cümle kuralım." Ödevini bitirdiği za
man, o oyunu oynarsınız. Sonunda ödevlerini daha zorlayıcı yap
mak için kendi yöntemlerini geliştirir.
Olay sadece okul ya da spor değildir. Çocuklarınızı arkadaşlıklar
kurmak için öğrendikleri yöntemler hakkında da
konuşmaya veya
başkalarını anlamayı ve onlara yardım etmeyi öğreniyor olmaları
hakkında konuşmaya teşvik edersiniz. Zekanın etkileyici başarısının
ya da fiziksel cesaretin, ilgilendiğiniz tek şey olmadığını anlatan bir
şekilde iletişim kurmak istersiniz.
Uzun bir süre oğlunuz sabitlenmiş düşüncenin cazibesinde ka
lır. Doğuştan yetenekli olduğu fikrini çok sever; konu kapanmış
tır. Ufak bir beceri ya da bilgi edinmek için her gün çok çalışmak
zorunda olduğu fikrini sevmez. Yıldız olmak o kadar da zorlayıcı
olmamalı. Yine de ailede değer sistemi gelişme düşüncesine doğ
ru
değiştiği için, bir oyuncu olmak ister. Bu yüzden düşündükleri
şeylerin (şikayet etme) gerekli olduğunu söylerler ve düşündükle
ri şeyleri yapmanın gerekli olduğunu (inat etmek) söylerler.
Bütün
bunların sonunda düşünce tarzının kölesi haline gelirler. Aileden
biri sabitlenmiş düşünceye kaydığı zaman, o anları yakalamak ho
şuna gider. "Dilediğin şeylere dikkat et" diye eşinize şaka yaparsınız.
Sabitlenmiş düşünce tarzı insana çok cazip gelir. Çocuklara sade
ce orada oturdukları ve öyle oldukları
için hayat boyu değer, başarı
ve takdir vaat eder gibi görünür. İşte bu yüzden insanların sabitlen
miş düşünce tarzını kabul etmeye başladığı yerlerde, gelişme düşün
cesi tarzını geliştirmek çok çalışma gerektirebilir.
3 1 6
Dostları ilə paylaş: