Mexanik va elektromagnit tebranishlarning qiyosiy xarakteristikasi

3.2  Mexanik va elektromagnit tebranishlarning qiyosiy xarakteristikasi 

mavzuni  o’qitish  metodikasi 

O’rta 

ta’lim 

martablari, 

akademik 

litseylarida 

mexanika 

va 

elektrodinamikaning  asoslari  keng  o’rganiladi  va  bu  bo’limlar  muhim  o’rinni 

egallaydi.    Chunki  bu  bo’limlarga  fizika  kursining  hammasi  uchun  ajratilgan 

soatning qariyib 30 % dan ko’proq to’g’ri keladi. Bu, albatta, tabiiydir. Chunki 

bu  bo’limlar  o’quvchilarda  eksperimental  faktlar,  qonunlar,  nazariyalar, 

mexanikaviy  harakatlar,  ish,  quvvat  va  energiya,  materiyaning  maydon  va 

modda  kabi  ko’rinishlarining  mavjudligini  shakllantiradi.  Xalq  xujaligini 

elektrlashtirish masalasini yoritadi. 

Bu  bo’limda  o’quv  materiallarini  mexanik  va  elektromagnit  tebranishlar 

to’g’risida keng ma’lumotlarni ko’ramiz.  

Biz  bu  bo’limlarning  faqat  ”  mexanik  va  elektromagnit  tebranishlarning 

o’xshashligi”  qismiga  oid  o’quv  materiallarigina  didaktik  talabga  rioya  qilgan 

holda tanlashni ko’rib o’tamiz. 

Mexanik  va  elekrtomagnit  tebranishlarni  o’xshashligini  o’rganish  uslubi 

uchun qo’yidagilarga e’tibor berish kerak: 

-  Mexanik    tebranishlar  -  bunda  erkin      va        majburiy      tebranishlar, 

matematik      mayatnik      va      uni      harakat      tenglamasi,  garmonik 

tebranishlar  va  aylanma  harakat  orasidagi        bog`liqlik    munosabatiga  oid 

o’tilgan mavzulardan o’quvchilar erishgan bilimiga tayanishga; 

-  Elektr  tebranishlar  –  bunda  erkin,      avto      va      majburiy      elektr   

tebranishlar,  tebranish  konturi  va  konturdagi  jarayonlarni  tavsiflovchi   

tenglamalarga  oid  o’tilgan  mavzulardan  o’quvchilar  erishgan  bilimiga 

tayanishga; 

- Mexanik va elektromagnit tebranishlarning o’xshashlidan foydalanishga; 

-  ta’lim  tizimi  o’quv  jarayoniga  innavatsion  texnologiyalarni    joriy    etish  

zaruriyati;   

-  O’qitish  jarayonini  samarali  tashkil  qilishda  interfaol  metodlardan 

foydalanishga;  

 

---

- fizik eksperimentlardan keng va samarali foydalanishga; 

 

-  O’quvchilarda  ilmiy  dunyoqarashni  shakllantirish  imkoniyatidan 

foydalanishga; 

-  bevosita  kuzatish  imkoniyati  bo’lmagan  hollarda  didaktik  (slaydlar, 

plakatlar, fil’mlar) materiallardan unumli foydalanishga. 

-  O’quvchilarda  ilmiy  dunyoqarashni  shakllantirish  imkoniyatidan 

foydalanishga;