Ўзбекистон республикаси

 

Guruh rahbarining shaxs va jamoani o’rganishi va tarbiyaviy 

ishlarni tashkilliashtirishi yo’llari va usullari. 

                       Reja 

1.Guruh jamoasini tashkil etish va tarbiyalashga qo’yilgan talablar. 

2.Guruh jamoasini o’rganish va uni dasturini ishlab chiqish. 

3.Guruh jamoasini tashkil etish va tarbiyalash ishini rejalashtirish. 

4. Guruh jamoasi bilan ishlash va unga rahbarlik qilish. 

 

 Guruh jamoasini tashkil etish va tarbiyalashga qo’yilgan talablar. 

 Jamoa  nazariyasi  koidalariga  muvofik,  uni  yaratish  metodikasi  ishlab 

chikilgan. Uning umumiy asoslari kuyidagilardan iborat: talablar kuyish, faollarni 

tarbiyalash,  ukuv,  mexnat,  ijtimoiy-siyosiy  va  ommaviy-madaniy  faoliyatdagi 

istikbollarni  tashkil  etish,  sog’lom  jamoatchilik  fikrini  shakllantirish,  ijobiy 

an’analarni yaratish va ko’paytirish. 

Ta’riflangan  bu  qoidalar  har  qanday  jamoa  (ta’lim  muassasasi,  guruh 

jamoasi,  ta’lim  muassasasidan  tashkari  talabalar  birlashmasi  va  hokazolar)ni 

shakllantirish  va  rivojlantarish  uchun  qo’ullanma  hisoblanadi.  Mazkur  bobda  gap 

guruh jamoasini barpo etish va rivojlantirish, guruh rahbarining shu yo’nalishdagi  

ishi haqida  boradi. 

Tarbiya  metodlarini  tanlashda  ularning  jamoaning  rivojlanish  darajasiga 

mosligi  muvaffakiyatning  muxim  sharti  xisoblanadi.  Shuning  uchun  har  bir 

pedagog  tarbiyaviy  ishni  guruxdagi  jamoa  munosabatlarining  rivojlanishi  darajasi 

(boskichi, davri)ni aniklashdan boshlaydi. Pedagogning esa yangi guruh bilan kup 

marta  ish  boshlashiga  tug’ri  keladi:  o’z  mehnat  faoliyatining  dastlabki  yilida, 

guruhni  navbatdagi  bitirib  chikish  mavsumidan  keyin,  ba’zan  esa  ta’lim 

muassasasida  vujudga  kelgan  vaziyat  taqozosi  bilan.  Guruh  rahbari  uzining 

metodlari jamoaning rivojlanishiga tuskinlik qilmasligi uchun   shundan   keyingi   

ishlari    davomida  vaqti  vaqti  bilan    jamoaning        rivojlanish  darajasini  anglab 

turadi. 

Nazariyada  jamoa  rivojlanishining  uch  yoki  tq’rtta  darajasi  ajratib 

kursatiladi («Pedagogika» darsligining tegishli bobiga karang). Boshlangich daraja 

pedagogning  kuch-gayrati  natijasida  guruhda  o’rnatilgan  muayyan  darajadagi 

tartib,  intizom  bilan,  tarbiyalanuvchilarning  uncha  katta  bo’lmagan  qismi  guruh 

raxbarining harakatlarini qo’llab-quvvatlashi bilan izoxlanadi. Tarbiya jarayoni o’z 

–  o’zini  tarbiyalash  jarayoniga  o’tganda  yuksak  darajaga  erishiladi.  Ayrim 

talabalar  va  umuman  jamoa  uz  faoliyatini  mustakil  rejalashtiradi  va  tashkil  etadi, 

---

o’ziga va bir-biriga talablar qo’yadi va o’z-o’zini nazorat kiladi. Guruh rahbari va 

talabalar jamoasi o’y-niyatlari va ishlarida birgadirlar. 

Past  darajadan  yuqori  darajagacha  boradigan  yo’l  uzoq  bo’lib,  muayyan 

qiyiichiliklarni  bartaraf  etish  bilan  kechadi.  Ayni  paytda  jamoani  shakllantirish 

yuzasidan  olib  boriladigan  ishlar  juda  qiziqarlidir.  Bu  guruh  rahbarining  asosiy 

ishidir.  Umuman  ta’lim  muassasasi  tarbiyachisining  asosiy  natijalari  bu  ish 

qanchalik  muvaffaqiyatli  o’tishiga  bo’lik  bo’ladi.  Agar  talabalar  jamoasi  barpo 

etilmagan  bo’lsa,  talaba  ta’lim  muassasasini  hech  afsuslanmay  tark  etadi,  hatto 

keyinchalik  o’qigan    yillarini  eslamaydi  xam.  Talabalar  jamoasini  inoq  jamoaga 

birlashtnrgan  moxir  guruh  raxbari  qo’lida  tarbiyalangan  odam  baxtlidir. 

Ulg’ayayotgan kishi, fukaroning hayotdagi mavqeini shakllantirishda, uning hayot 

yo’lini  belgilashda  o’z  vazifasini  anglash  guruh  rahbarining  tarbiyalanuvchilar 

jamoasini barpo etish yuzasidan olib boradigan faol va qat’iy   faoliyatining   zarur 

sharti hisoblanadi.