Mavzu: Pedagogik fikr tarixi va maktab amaliyotida o’qituvchi mahorati masalalari. Pedagogik mahoratning asosiy komponentlari

PEDАGOGIK NАZOKАTNING UZLUKSIZLIGINI 
TА`MINLOVCHI OMILLАR: 
➢ pedаgogik nаzokаt o’qituvchining butun pedаgogik fаoliyatidа sаyqаllаnib 
tаkomillаshib boruvchi jаrаyon 
➢ pedаgogik nаzokаt odаtdа tugаllаngаn shаklgа egа bo’lmаy, insoniy 
fаzilаtlаr evаzigа uzluksiz boyib boradi 
➢ o’qituvchi pedagogik nazokatning tarkibiy qismlarini ijtimoiy muhitga va 
odamlarning yashash tarziga, urf-odatiga qarab o’zgartirishi mumkin; 
➢ o’qituvchi pedagogik nazokatning nozik qirralarini chuqur egallashga 
doimo intilishi talab etiladi 
➢ pedagogik nazokatni o’qituvchi har bir o’quvchi bilan o’zaro munosabatda 
o’zi uchun eng qulay shaklga keltirib, maъlum bir muvozanatda saqlaydi 
➢ o’z kasbini sidqidildan sevishi, halolligi, rostgo’yligi, axloqiy pokligi, 
odamiyligi, kamtarligi, samimiy muomalasi pedagogik nazokatning zarur 
talablaridir 
➢ pedagogik nazokat asosida o’qituvchining mehribonligida tarbiyada 
talabchanlik va qattiqqo’llik hislatlari mujassamlaшgan bўladi 
➢ pedagogik nazokat asosida o’qituvchi pedagogik odob va axloq 
normalarini o’zining dunyoqarashi va axloqiy tajribasi bilan boyitib boradi 

---

O‘qituvchi deyarli har kuni o‘quvchilar bilan uchrashadi, savol-javob qiladi, 
ularning yaxshi xulq va ezgu ishlarini ma’qullaydi, bilimlarini baholaydi, nojo‘ya 
hatti-harakatlari uchun tanbeh berib, lozim bo‘lganda tarbiyaviy metodlarni 
qo‘llaydi. 
Pedagogik nazokat doimiy izlanishni, ijodkorlikni talab qiladi. Doimiy ijodiy 
izlanishda bo‘lgan o‘qituvchi tadqiqotchilik ko‘nikma va malakalariga ega bo‘ladi, 
ilm-fan muammolari, tarbiya etikasi va psixologiyasi yuzasidan erkin fikr yurita 
oladi.
O‘qituvchi o‘quvchilarning kattalar bilan muloqotga kirishish tizimiga ma’lum 
darajada kirib borib, ularning ichki qoidalarini o‘rganishga harakat qilishi kerak. Bu 
narsa o‘quvchilar bilan suhbatlashish orqali, fe’l-atvorini o‘rganish, tengdoshlari va 
kattalar bilan munosabatlarini kuzatish, o‘quvchilar hayotidagi turli voqealar va 
muammolarni birgalikda tahlil qilish, ular muhitida ro‘y berayotgan hodisalarga 
nisbatan fikr-mulohazalarini bilish asosida amalga oshiriladi. Bunda u o‘quvchilar 
jamoasida ro‘y berib turadigan, tashqi tomondan kuzatganda aslo bilib 
bo‘lmaydigan yashirin hodisalar va voqealarni o‘rganish imkoniyatiga ega bo‘ladi. 
Natijada o‘qituvchi ta’lim-tarbiyaviy jarayonda o‘z oldida turgan vazifalarni hal 
etishda o‘quvchilarning o‘zlarini ham jalb qila oladi.